Komparator gipotezasi - Comparator hypothesis

Boshqa maqsadlar uchun qarang taqqoslovchi (ajratish).

The komparator gipotezasi assotsiativ o'rganish va ishlashning psixologik modeli. Modelni tushunish uchun assotsiativ ta'lim odatda qanday o'rganilishini ko'rib chiqishga yordam beradi. Masalan, chiroqlar va tovushlar kabi signallar o'rtasidagi bog'liqlikni va oziq-ovqat kabi natijalarni o'rganishni o'rganish uchun tajriba o'tkazuvchi odatda signallarni va ovqatni bir necha marta juftlashtiradi (o'rganish bosqichi), so'ngra bitta yoki javobning o'rganilganligini tekshirish uchun ko'proq ma'lumot (sinov bosqichi). Assotsiativ ta'limning aksariyat nazariyalari qiziqish hodisalari (qarang) Klassik konditsioner hodisalar ro'yxati uchun) o'rganish bosqichida sodir bo'ladigan narsalarga bog'liq. Komparator gipotezasi, aksincha, o'rganish bosqichida sodir bo'ladigan narsa juda sodda va eng qiziqarli hodisalar sinov bosqichida sodir bo'ladigan narsalarga bog'liq deb taxmin qiladi. Komparator gipotezasi, avvalambor, "nishon raqobati" deb nomlangan effektlarga javoban paydo bo'lgan. Agar, masalan, klassik konditsionerda ikkita shartli A va B stimullari shartsiz stimul bilan ta'minlangan bo'lsa, testda sub'ekt A yoki B ga yoki ikkalasiga ham javob berishi yoki ikkalasiga ham unchalik javob bermasligi aniqlanishi mumkin. Bunday xilma-xil natijalarni qanday hisobga olish mumkin?

Birinchi marta Ralf Miller tomonidan taklif qilingan [1] taqqoslash gipotezasi - sinov paytida raqobatbardoshlik ta'sirini ko'rsatadigan Pavlovskiy assotsiatsiyalarining modeli, ya'ni ishlash, o'rganish paytida emas. Model, asosan, konditsionerlik paytida mavzu CS-AQSh va kontekst-AQSh assotsiatsiyalariga ega bo'lishini nazarda tutadi. Sinov paytida assotsiatsiyalar taqqoslanadi va CSga javob faqatgina CS-US assotsiatsiyasi kontekst-AQSh assotsiatsiyasidan kuchli bo'lgan taqdirdagina sodir bo'ladi. Dastlab ushbu model rekonstruksiya qilish kabi signal raqobati ta'siridagi tushunarsiz o'zgarishlarni hisobga olish uchun taklif qilingan blokirovka qilish, ammo o'quv hodisalariga nisbatan kengroq qo'llanilishi uchun kengaytirildi. [2] Gipotezaning muvaffaqiyati, Vagnerning SOP va Reskorla-Vagner modeli kabi mavjud nazariyalarda modifikatsiyaga olib keldi, bu ularga retrospektiv qayta baholash kabi hodisalarni tushuntirishga imkon berdi, ammo aksincha boshqa hodisalar aksariyat modellar uchun qiyinchilik tug'dirmoqda.

Yaqinda Gyrlands va Ibadullaev matematik model ko'rinishidagi taqqoslash gipotezasini taqdim etdilar,[3] va ular o'zlarining modelidagi bashoratlarni turli xil eksperimental natijalar bilan taqqoslay oldilar. Ularning xulosasiga ko'ra, "... taqqoslash nazariyasining barcha versiyalari bir qator hayratlanarli bashoratlarni beradi, ularning ba'zilari empirik ma'lumotlar bilan murosaga kelishi qiyin ko'rinadi".

Adabiyotlar

  1. ^ O'qish va motivatsiya psixologiyasi. 1989 yil mart. ISBN  9780080863733.
  2. ^ Stout, S. C. & Milller, R. R. "Ba'zan raqobatlashadigan qidiruv (SOCR): taqqoslash gipotezasini rasmiylashtirish" Psixologik sharh, 2007,114, 759-783.
  3. ^ Girlanda, S. & Ibadullayev, I. "Assotsiativ ta'limning taqqoslovchi nazariyasining echimi", Psixologik tadqiq, 2015, 122 (2), 242-259