Allan M. Kollinz - Allan M. Collins - Wikipedia

Bu tirik odamning tarjimai holi juda ko'p narsalarga tayanadi ma'lumotnomalar ga asosiy manbalar. Iltimos, qo'shib yordam bering ikkilamchi yoki uchinchi darajali manbalar. Tirik odamlar haqida manbalar bo'lmagan yoki kam manbalardan olingan munozarali materiallar darhol olib tashlanishi kerak, ayniqsa potentsial bo'lsa tuhmat yoki zararli. (2012 yil fevral) (Ushbu shablon xabarini qanday va qachon olib tashlashni bilib oling)

Allan M. Kollinz amerikalik bilim olimi, Professor Emeritus Fanlarni o'rganish da Shimoli-g'arbiy universiteti Ta'lim va ijtimoiy siyosat maktabi. Uning tadqiqotlari sohalarga keng ta'sir ko'rsatgan deb tan olingan kognitiv psixologiya, sun'iy intellekt va ta'lim.

Tadqiqotga qo'shgan hissalari

Psixologiya

Kollinz psixologiyada insonga oid asosiy tadqiqotlari bilan eng yaxshi tanilgan semantik xotira va bilish. Kollinz va uning hamkasblari, xususan, M.R.Kvillian va Elizabeth Loftus, semantik bilimlar saqlanadigan toifadagi vakolatxonalarda ifodalanadi va taksonomik jihatdan tartibga solingan qayta ishlash iyerarxiyasida bir-biriga bog'langan degan pozitsiyani ishlab chiqdi (qarang. semantik tarmoqlar ). Ularning modellarini qo'llab-quvvatlash odamlarning savollariga javob berish bo'yicha klassik reaktsiya vaqtidagi tajribalardan iborat bo'ldi.^[1][2][3]

Sun'iy intellekt

Yilda sun'iy intellekt, Kollinz ustida ishlash uchun tan olingan aqlli repetitorlik tizimlari va aqlga asoslangan fikr. Hamkor bilan Xayme Karbonell, Kollinz SCHOLAR CAI (kompyuter yordamida o'qitish) deb nomlangan aqlli repetitor tizimining birinchi hujjatlashtirilgan namunasini ishlab chiqardi.^[4] SCHOLAR-dagi bilimlar tizimning turli mazmunli o'zaro ta'sirini ta'minlash uchun o'sha paytdagi nazariy tashkil etilgan tashkilotga o'xshash tarzda tuzilgan edi. Kollinzning keng qamrovli tadqiqot dasturi inson repetitorlari tomonidan o'quv jarayonini o'quvchilarga moslashtirish uchun foydalanadigan strategiyalarni o'rganish uchun nutqni tahlil qilish usullarini yaratdi. Bundan tashqari, Kollinz odamlar o'z bilimlari to'liq bo'lmagan savollar berish uchun foydalanadigan turli xil ishonarli xulosalarni tavsiflovchi rasmiy nazariyani o'rganib chiqdilar va ishlab chiqdilar. Muhimi, Kollinz bunday tadqiqotlardan olingan saboqlarni SCHOLAR tizimiga kiritish, tizimning qulayligi va samaradorligini oshirish usullarini ishlab chiqdi. Keyinchalik, Kollinz WHY ni yaratdi, uni ishlatgan aqlli repetitorlik tizimi Sokratik usul nedensel bilim va mulohazalarni o'qitish uchun. Ushbu loyiha bilan birgalikda u so'roq o'qitish dialoglari tahlillaridan kelib chiqqan holda Sokratik repetitorlikning rasmiy hisoblash nazariyasini ishlab chiqdi.

Ta'lim

Kognitiv olim va sohaning asoschisi sifatida fanlarni o'rganish, Kollinz ta'lim sohasidagi tadqiqotlar va ishlanmalarning bir nechta yo'nalishlariga ta'sir ko'rsatdi. Intellektual repetitorlik tizimlari bo'yicha ishlariga asoslanib, u maktablarda texnologiyalardan foydalanish va rivojlanishni o'rganadigan ko'plab loyihalarni amalga oshirdi ta'lim texnologiyalari talabalarning bilimini baholash va takomillashtirish uchun. Kollinz asta-sekin tomonga siljiydi joylashgan bilish u rivojlangan va foydalaniladigan faoliyat, kontekst va madaniyatga kiritilgan bilimlarning ko'rinishi. Odatda madaniyat va faoliyat ta'sirini e'tiborsiz qoldiradigan odatiy amaliyotlarga javoban Kollinz va uning hamkasblari ishlab chiqdilar va o'rgandilar kognitiv shogirdlik samarali muqobil ta'lim amaliyoti sifatida. Bundan tashqari, Kollinz birinchilardan bo'lib uni himoya qildi va konturini bayon qildi dizaynga asoslangan tadqiqotlar ta'limdagi metodika.

Ta'lim va kasbiy tayinlash

• B. A., Michigan universiteti, 1959 yil (Buxgalteriya hisobi)
• M. A., Michigan universiteti, 1961 (aloqa fanlari)
• Doktor D., Michigan universiteti, 1970 (kognitiv psixologiya)
• Katta ilmiy xodim, BBN Technologies, 1967 - 1982
• Asosiy olim, BBN Technologies, 1982 - 2000
• Professor, Ta'lim va ijtimoiy siyosat, Shimoli-g'arbiy universiteti, 1989 - 2005
• Umumiy direktor, U. S. Ta'lim bo'limi Ta'limdagi texnologiyalar markazi, 1991 - 1994 yy
• Ta'lim maktabining ilmiy professori, Boston kolleji, 1998 - 2002
• Tashrif buyurgan olim, Garvard oliy ta'lim maktabi, 2001 - 2005
• Tashrif buyurgan katta o'qituvchi, Garvard oliy ta'lim maktabi, 2005 - 2006
• Professor Emeritus, Ta'lim va ijtimoiy siyosat, Shimoli-g'arbiy universiteti, 2005 yil - hozirgi kunga qadar

Akademik imtiyozlar va xizmat

• Milliy Ta'lim Akademiyasi, Saylangan a'zo
• Sun'iy intellektni rivojlantirish assotsiatsiyasi, Inaugural Fellow, 1990 yil
• Amerika ta'lim tadqiqotlari assotsiatsiyasi, Inaugural Fellow, 2008 yil
• Jon Simon Guggenxaym yodgorlik fondi do'stlik, 1974 yil
• Sloan do'stligi
• Kafedraning asos soluvchi kafedrasi Kognitiv fan jamiyati, 1979 - 1980
• Kengashi a'zosi Kognitiv fan jamiyati, 1980 - 1987
• Ta'sis muharriri, Kognitiv fan, 1976 - 1980 yillar
• Tahririyat kengashi, Kognitiv fan, 1980 - 2000
• 1977 - 1987 yillarda tahririyat kengashi, nutq jarayonlari
• Tahririyat kengashi, Kognitiv va yo'riqnoma, 1981 yildan hozirgacha
• Tahririyat kengashi, Ta'lim fanlari jurnali 1990 yil - hozirgi kunga qadar

Asosiy nashrlar

• Kollinz, A. M. va Quillian, M. R. (1969). Semantik xotiradan olish vaqti. Og'zaki o'rganish va og'zaki xulq-atvor jurnali, 8, 240-247. (Citation klassik)
• Kollinz, A. M., & Loftus, E. F. (1975). Semantik ishlov berishning tarqalishini faollashtirish nazariyasi. Psixologik sharh, 82, 407-428. (Citation klassik)
• Kollinz, A. M.; Michalski, R. S. (1989). "Aqlga asoslangan mantiq: asosiy nazariya" (PDF). Kognitiv fan. 13: 1–49. doi:10.1207 / s15516709cog1301_1.
• Collins A. M., Brown J. S., & Newman S. (1989). Kognitiv shogirdlik: o'qish, yozish va matematika hunarlarini o'rgatish Bilish, o'rganish va ko'rsatma: Robert Glaser sharafiga insholar, LB Resnik, Lourens Erlbaum, Xillsdeyl, NJ tomonidan tahrirlangan.
• Braun, J. S .; Kollinz, AM; Duguid, P. (1989). "Joylashgan idrok va o'rganish madaniyati" (PDF). Ta'lim bo'yicha tadqiqotchi. 18 (1): 32–42. doi:10.3102 / 0013189x018001032. hdl:2142/17979.
• Kollinz, A. M. (1992). Ta'limning dizayn faniga yo'naltirilgan. E. Scanlon & T. O'Shea (Eds.), Ta'lim texnologiyasining yangi yo'nalishlari (15-22 betlar). Berlin: Springer.
• Kollinz, A. M.; Ferguson, V. (1993). "Epistemik shakllar va epistemik o'yinlar: tergovga rahbarlik qilishning tuzilmalari va strategiyalari". Ta'lim psixologi. 28 (1): 25–42. doi:10.1207 / s15326985ep2801_3.
• Greeno, J., Kollinz, A. M. va Resnik, L. (1996). Idrok va o'rganish. (15–46 betlar) D. Berliner va R. Kalfeida (Eds.), Ta'lim psixologiyasining qo'llanmasi. Nyu-York: Makmillan.
• Bielaczyc, K. & Collins, A. M. (1999). Sinflardagi o'quv jamoalari: Ta'lim amaliyotini qayta ko'rib chiqish. Reigeluth, C. M. (Ed), O'quv-dizayn nazariyalari va modellari: Ta'lim nazariyasining yangi paradigmasi: 269-292.
• Kollinz, AM; Jozef D .; Bielaczyc, K. (2004). "Dizayn tadqiqotlari: nazariy va uslubiy masalalar" (PDF). Ta'lim fanlari jurnali. 13 (1): 15–42. doi:10.1207 / s15327809jls1301_2. Arxivlandi asl nusxasi (PDF) 2010-06-13 kunlari. Olingan 2009-04-29.
• Collins, A. & Halverson, R. (2009): Texnologiya davrida ta'limni qayta ko'rib chiqish: Amerikadagi raqamli inqilob va maktab. Nyu-York: O'qituvchilar kolleji matbuoti.

Adabiyotlar

Tashqi havolalar

• Allan M. Kollinning bo'lim veb-sayti