Genetik usul - Genetic method
The genetik usul usuli hisoblanadi o'qitish matematika tomonidan yaratilgan Otto Toeplitz 1927 yilda. ga muqobil ravishda aksiomatik tizim, usuli foydalanishni taklif qiladi matematika tarixi hayajon va turtki berish va sinfni jalb qilish.
Tarix
Sohasidagi tadqiqot matematikasi Otto Toeplitz funktsional tahlil, "Universitetlarda hisoblash kurslari muammosi va ularni o'rta maktablarda hisoblash kurslariga nisbatan chegaralash" usulini qo'lyozmasiga kiritdi.[1] 1927 yilda. Ushbu qo'lyozmaning bir qismi 1949 yilda Toeplitz vafotidan keyin kitobda nashr etilgan.
O'sha paytda Toeplitz usuli butunlay yangi emas edi. 1895 yilgi nutqida[2] Gyettingendagi qirollik ilm-fan jamiyatining "Matematikani arifmetiklashtirish to'g'risida" ochiq yig'ilishida berilgan, mashhur nemis matematikasi Feliks Klayn "kichik miqyosda, o'quvchi tabiiy ravishda va doimo ilmlar katta miqyosda o'tgan bir xil ishlanmalarni takrorlashi kerak" degan fikrni ilgari surdi.[2]
Bundan tashqari, ba'zida genetik usul qo'llanilgan Gerxard Kovalevskiy 1909 yildagi "Cheksizni tahlil qilishning klassik muammolari" kitobi.[3]
1962 yilda AQShda matematik ta'lim 1926 yilda Germaniyada Toeplitzga o'xshash vaziyatga duch keldi. "Yangi matematika". Ko'p o'tmay Sputnik inqirozi, matematikada yaxshi ma'lumotga ega deb taxmin qilingan Sovet muhandislari tahdidini qondirish uchun AQShda matematik ta'lim darajasini yaxshilash uchun "Yangi matematika" islohoti o'tkazildi. O'quvchilarni matematikani chuqurlashtirishga tayyorlash uchun o'quv rejasi mavhumlik va qat'iylikka e'tiborni qaratdi. "Yangi matematikaga" nisbatan oqilona javoblardan biri bu jamoaviy bayonot edi Lipman Bers, Morris Klayn, Jorj Polya va Maks Shiffer, "Matematika o'qituvchisi" da nashr etilgan va boshqalar tomonidan 61 ta kosignatsiya qilingan Amerika matematikasi oyligi 1962 yilda.[4] Ushbu maktubda pastki imzo chekuvchilar genetik usuldan foydalanishga chaqirgan:
Bu umumiy printsipni taklif qilishi mumkin: Shaxsning aqliy rivojlanishiga rahbarlik qilishning eng yaxshi usuli - bu tafsilotlarning minglab xatolarini emas, balki uning ajoyib yo'nalishlarining aqliy rivojlanishini qayta ko'rib chiqishga imkon berishdir.[5]
Shuningdek, 1980-yillarda AQShdagi matematika bo'limlari boshqa bo'limlarning, ayniqsa muhandislik bo'limlarining tanqidiga duch kelishgan, chunki ular o'z o'quvchilarining ko'pchiligini uddalay olmaganliklari va hisob-kitoblarni bilish sertifikatiga ega bo'lgan talabalar aslida qanday ishlashlari haqida hech qanday tasavvurga ega emas edilar. uning tushunchalarini boshqa sinflarda qo'llash. Bu sabab bo'ldi "Hisob-kitob islohoti" AQShda.
Motivatsiya
Otto Teplitz an'anaviy aksiomatik yondashuvlar bilan sinfning atigi 5 foizigacha erishish mumkin deb ta'kidlagan edi. O'quvchilarning 45 foizini jalb qilish uchun u o'quvchilarni matematika tarixi bilan tanishtirishni taklif qildi. Matematika tarixi o'quvchilarga matematikani o'rganish jarayonlari va qo'llanilishining muammolari va elementlari to'g'risida tushuncha beradi. Bundan tashqari, Toeplitz universitetlardagi talabalarning 50% i "kirish imkoniyati yo'q" va universitet ta'limi uchun "yaroqsiz" deb da'vo qildi. Tasniflash rasmda tasvirlangan.
Variantlar
Genetik usulning tan olingan ikkita varianti mavjud.
A to'g'ridan-to'g'ri genetik usul matematik tushunchalarning rivojlanish tarixini rivoyat sifatida aks ettiradi. Tarix bosqichma-bosqich o'qitilib, matematik kontseptsiyaning rivojlanishiga olib boradigan har bir bosqichda sinfga ta'sir ko'rsatiladi. Matematikaning butun tarixi davomida xatolar va muvaffaqiyatsiz gipotezalar matematikani o'rganish jarayonining bir qismi ekanligini namoyish qilish uchun chalkashliklarni ushbu uslubning bir qismi sifatida kiritish tavsiya etiladi.
The bilvosita genetik usul to'g'ridan-to'g'ri ma'lumot bilan bir xil ma'lumotlarni o'z ichiga oladi, ammo har bir matematik kontseptsiyaning rivojlanishi davomida chalkashliklar va muammolar tahlil qilinadi va ularni to'g'ri hal qilish uchun motivlar muhokama qilinadi. O'quvchilarga matematikaning hozirgi san'at holatidagi muammolarni aniqlashga imkon berish uchun muammolarni diagnostikasiga ko'proq e'tibor ushbu sohada tanqidiy tahlil qilish ko'nikmalarining bir qismini shakllantirishga qaratilgan.
Adabiyotlar
Izohlar
- ^ Toeplitz 1927 yil, p. 92.
- ^ a b Frike va Vermell 1922 yil, 246-254-betlar.
- ^ Kovalevskiy 1909 yil.
- ^ Memorandum 1962 yil.
- ^ Memorandum 1962 yil, p. 190.
Manbalar
- Toeplitz, O (1927). "Infinitesimalrechnung und ihrer Abgrenzung gegenueber der Infinitesimalrechnung and en hoeheren Schulen" da joylashgan Universitetsetsvorlesungen Das Problem ". Jahresbericht der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (nemis tilida). 36: 88–99.CS1 maint: ref = harv (havola)
- Frike, R; Vermell, H (1922). Feliks Klayn Gesammelte Mathematische Abhandlungen: Zweiter Band (PDF) (nemis tilida). Berlin: Springer. 232-240 betlar.CS1 maint: ref = harv (havola)
- Kovalevskiy, G (1909). Die klassischen Probleme der Analyend des Unendlichen (nemis tilida). Leypsig: Vilgelm Engelmann Verlag.CS1 maint: ref = harv (havola)
Qo'shimcha o'qish
- Bekken, O B; Mosvold, R (2003). Magistrlarni o'qing - Abel-Favvel konferentsiyasi Gimlekollen Medientent-Kristian va 2002 yil 12-15 iyun.. Gyoteborg: Matematikutbildning Nationellt Centrum. ISBN 978-9185143009.CS1 maint: ref = harv (havola)
- Beyer, H R (2010). Hisoblash va tahlil: Kombinatsiyalangan yondashuv. Nyu-York: Vili. ISBN 978-0-470-61795-3.CS1 maint: ref = harv (havola)
- Beyer, H R; Ruiz, P H; Beyer, H M (2014). Matemáticas Para Todos: La Historia (ispan tilida). Morelia: Kotibura de Kultura-de-Mikoakan. ISBN 978-607-8201-79-2.CS1 maint: ref = harv (havola)
- Fauvel, J (1991). "Matematik ta'limda tarixdan foydalanish". Matematikani o'rganish uchun. 11 (2): 3–6. JSTOR 40248010.CS1 maint: ref = harv (havola)
- Fauvel, J; van Maanen, JE (tahr.) (2000). Matematika ta'limi tarixi: ICMI tadqiqotlari. Nyu-York: Springer. ISBN 978-0-7923-6399-6.CS1 maint: qo'shimcha matn: mualliflar ro'yxati (havola) CS1 maint: ref = harv (havola)
- Furinghetti, F (2000). "Matematika tarixi o'rta va universitet o'qituvchilarining bog'lanish aloqasi sifatida". Fan va texnologiyalar bo'yicha matematik ta'limning xalqaro jurnali. 31 (1): 43–51. doi:10.1080/002073900287372. JSTOR 40248010.CS1 maint: ref = harv (havola)
- Katz, V J (tahr.) (2010). Matematikani o'qitish uchun tarixdan foydalanish: Xalqaro nuqtai nazar. Nyu-York: Amerika matematik assotsiatsiyasi. ISBN 978-0883851630.CS1 maint: qo'shimcha matn: mualliflar ro'yxati (havola) CS1 maint: ref = harv (havola)
- Memorandum (1962). "O'rta maktabning matematika o'quv dasturi to'g'risida". Amerika matematikasi oyligi. 69 (3): 189–193. doi:10.2307/2311046. JSTOR 2311046.CS1 maint: ref = harv (havola)
- Moreno-Armella, L (2014). "Matematik ta'limning asosiy keskinligi". Zentralblatt für Didaktik der Mathematik. 46 (4): 621–633. doi:10.1007 / s11858-014-0580-4.CS1 maint: ref = harv (havola)
- Siu, M-K (1997). "(Bakalavr) sinfda matematika tarixidan foydalanish bo'yicha ABCD" (PDF). Gonkong Matematik Jamiyati Axborotnomasi. 1 (1): 143–154.CS1 maint: ref = harv (havola)
- Toeplitz, O (1949). Die Entwicklung der Infinitesimalrechnung: Eine Einleitung in die Infinitesimalrechnung Nach der Genetischen Methode. Erster guruhi. Grundlehren derhematischen Wissenschaften (nemis tilida). Berlin: Springer. ISBN 978-3-642-49496-3.CS1 maint: ref = harv (havola)
- Toeplitz, O (1963). Hisob-kitob: Genetik yondashuv. Chikago: Chikago universiteti matbuoti. ISBN 9780226806686.CS1 maint: ref = harv (havola)