Jeyms V. Stigler - James W. Stigler

Jeyms V. Stigler amerikalik psixolog, tadqiqotchi, tadbirkor va muallif. U psixologiya kafedrasida taniqli professor Kaliforniya universiteti, Los-Anjeles va aniqlik institutining xodimi Milliy universiteti, San-Diego.^[1]

Stigler tadqiqotlari o'qitish va o'qitish jarayonlarini, ayniqsa matematika va fanni tushunishga qaratilgan. Shuningdek, u tadqiqotlar va ishlanmalarning ta'limdagi rolini qayta shakllantirish bo'yicha tadqiqotlar olib bordi.^[2] U ikkita kitobning hammuallifi, O'qitishdagi bo'shliq^[3] va O'rganishdagi bo'shliq.^[4]

Stigler tadqiqotlari uchun bir nechta mukofotlarga sazovor bo'ldi, shu jumladan a Guggenxaym stipendiyasi^[5] va QuEST mukofoti Amerika o'qituvchilar federatsiyasi.^[6] U Amerika Psixologik Jamiyatining hamkori^[7] va Amerika ta'lim tadqiqotlari assotsiatsiyasi, va a'zosi Milliy Ta'lim Akademiyasi.^[8]

Ta'lim

Stigler A.B.ni qabul qildi. dan Diniy tadqiqotlar Braun universiteti 1976 yilda va M.S. dan Ta'lim sohasida Pensilvaniya universiteti 1977 yilda. Keyinchalik u 1979 yilda rivojlanish psixologiyasi bo'yicha magistrlik dissertatsiyasini va doktorlik dissertatsiyasini oldi. Rivojlanish psixologiyasida 1982 yilda, ikkalasi ham Michigan universiteti.^[9]

Karyera

Stigler qo'shildi Chikago universiteti 1983 yilda assistent professor bo'lib, 1989 yilda dotsent bo'ldi. 1991 yilda u Chikago universitetini tark etdi va qisqacha dars berdi Dartmut kolleji Los-Anjelesdagi Kaliforniya Universitetiga o'qishga kirishdan oldin.^[9] U 2011 yilda UCLA Ijtimoiy fanlar bo'limida ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo'yicha dekan o'rinbosari etib tayinlangan va 2016 yilgacha ushbu lavozimda ishlagan.^[1] 2008 yildan 2017 yilgacha u katta ilmiy xodim O'qitishni rivojlantirish uchun Karnegi fondi.^[10]

2017 yilda San-Diego Milliy Universitetidagi Precision Institute uni do'st sifatida tayinladi. Precision Institute-da, u institutning oliy o'quv yurtlarida shaxsiy shaxsiylashtirilgan ta'lim metodikalarini aniqlash va qo'llash bo'yicha ma'lumotlarga asoslangan yondashuvlarni kengaytirish missiyasi bilan muvofiqlashtirilgan tadqiqotlarni ishlab chiqish va almashish bo'yicha ish olib bordi.^[10]

1997 yildan 2001 yilgacha Stigler xatti-harakatlar, kognitiv va hissiy fanlar kengashida ishlagan Milliy fanlar akademiyasi.^[9]

Tadbirkorlik

O'zining butun faoliyati davomida Stigler o'zining tadqiqotlariga aloqador kompaniyalarni tashkil etishda qatnashgan. 1995 yilda Stigler Digital Lava multimedia texnologiyalari kompaniyasiga asos solgan va 1999 yilda kompaniyani IPOga olib chiqqan. 1998 yilda LessonLab, Inc kompaniyasiga asos solgan va 2003 yilga qadar bosh direktor bo'lib ishlagan. Pearson. Keyinchalik, u Pearson Achievement Solutions kompaniyasining tadqiqot bo'yicha katta vitse-prezidenti etib tayinlandi va ushbu lavozimda 2007 yilgacha ishladi.^[11]

2013 yilda u (o'g'li Charli Stigler bilan birga) Zaption kompaniyasini videotasvir maydonida ta'lim texnologiyalari kompaniyasiga asos solgan. Zaption tomonidan sotib olingan Ish kuni 2016 yilda.^[12]

Tadqiqot

O'qitish va o'qitishni tushunish va takomillashtirish

Faoliyatining boshida Stigler tadqiqotlari asosan bir qator tadqiqotlar va maqolalarni ishlab chiqarishda o'qitish va o'rganishni madaniyatlararo taqqoslashga qaratilgan edi.^[13] va ikkita savdo kitobi: O'rganishdagi bo'shliq (Harold V. Stivenson bilan hammualliflik qilgan) va O'qitishdagi bo'shliq (Jeyms Xibert bilan hammualliflik qilgan). So'nggi kitobda u 1990-yillarda boshqargan ikkita yirik video so'rovnomaning birinchisi - TIMSS Video Studies va sakkizinchi sinf matematikasida o'qitishni taqqoslaganligi haqida xabar berilgan. Germaniya, Yaponiya, va Qo'shma Shtatlar.^[3] Uning ishlarining aksariyati matematikani o'qitish va o'qitishga qaratilgan.^[13]

Ushbu ish orqali Stigler o'qituvchilarning qo'shilgan qiymatini baholash (VAE) ballaridagi madaniyat o'zgarishini tushuntirish vositasi sifatida sinflararo va madaniyatlararo videoni tahlil qilishda yaxshi tanildi. U Skandinaviya tadqiqotchilari guruhi bilan algebra o'qitishni taqqoslagan tadqiqotda hamkorlik qildi Finlyandiya, Norvegiya, Shvetsiya va AQSh.^[14]

Keyingi tadqiqotlarda Stigler bu ishni turli yo'llar bilan kengaytirdi. Nikol Kersting bilan olib borilgan tadqiqotlarda Arizona universiteti, Stigler o'qituvchilarning bilimlari va uning o'quv sifati va o'quvchilarning bilimlariga qanday ta'sir qilishiga e'tibor qaratdi. Ushbu ishdagi asosiy yangilik - o'qituvchilar bilimini Classroom Video Analysis (CVA) bahosini ishlab chiqish edi.^[15]

2000-yillarning oxirlarida Stigler kollej o'quvchilari asosiy o'rta va o'rta maktab matematikasi haqida nimalarni eslab qolishlarini va nimalarni tushunishini o'rganishni boshladilar, bir nechta maqolalar (Karen Givvin bilan birgalikda) o'quvchilarning K12 matematik ta'limida qolgan narsalarning mo'rt va bo'lak tabiatini hujjatlashtirdilar.^[2]

2010 yillarning oxirida Stigler Ji Son bilan hamkorlikni boshladi Kaliforniya shtati universiteti, Los-Anjeles. Ular nazariyani asoslangan kursni ishlab chiqish va sinov vositasi sifatida kirish statistikasini qayta ishlash ustida ishladilar ulanishlar gipotezasini amalda qo'llash.^[2]

Ushbu gipotezaga ko'ra, domenning asosiy tushunchalari va vakilliklarini kurs davomida tobora murakkablashib borayotgan muammolarga tatbiq etish bo'yicha keng va qasddan qilingan amaliyot yanada izchil, moslashuvchan va o'tkaziladigan bilimlarni keltirib chiqaradi. Ular 2017 yilda yondashuvga asoslangan interaktiv onlayn darslikning birinchi versiyasini va 2018 yilda ushbu hamkorlikdan kelib chiqqan birinchi maqolani nashr etishdi.^[16]

R&D va takomillashtirish fanlari bo'yicha ta'lim

Stiglerning ba'zi tadqiqotlari ta'lim uchun ilmiy-tadqiqot ishlari qanday amalga oshirilishini qayta ko'rib chiqishga qaratilgan. Ushbu sa'y-harakatlarning bir qismi Karnegi o'qitishni rivojlantirish jamg'armasi bilan hamkorlikda amalga oshirildi, u erda u 2008 yildan 2017 yilgacha katta ilmiy xodim bo'lib xizmat qildi va jamoat kollejlari uchun Karnegining Statway dasturini ishlab chiqishga hissa qo'shdi.^[17]

2017 yil avgust oyida Stigler va uning jamoasi UCLA-da, mablag 'bilan Chan Tsukerberg tashabbusi, deb atagan narsani rivojlantirmoqda Yaxshi kitob ta'limni tadqiq qilish va rivojlantirishga yondashuv, shuningdek yondashuvni qo'llab-quvvatlashga mo'ljallangan texnologik platforma (CourseKata). Tadqiqotchilar, o'quv dasturlarini ishlab chiquvchilar va siloslarda ishlaydigan o'qituvchilar o'rniga Yaxshi kitob yondashuv talabalar tomonidan yaratilgan ma'lumotlar asosida onlayn interaktiv darslikni bosqichma-bosqich va doimiy ravishda takomillashtirishga qaratilgan doimiy hamkorlikni o'z ichiga oladi. Birinchi e'tibor Yaxshi kitob yondashuv - Ji Son bilan hammualliflik qilgan kirish statistikasi kitobi.^[18][19]

Mukofotlar va sharaflar

• 1985 yil - Uilyam G. Chezning yodgorlik mukofoti, Karnegi Mellon universiteti, Kognitiv psixologiya umumiy yo'nalishidagi yosh olimning ajoyib tadqiqotlari uchun.^[9]
• 1986 yil - Spenser stipendiyasi, Milliy Ta'lim Akademiyasi tomonidan mukofotlangan
• 1989 yil - Boyd R. Makkandless yosh olim mukofoti, Amerika Psixologik Assotsiatsiyasining 7-bo'limi
• 1989-1990 yillarda - Stenford, Kaliforniya, o'zini tutish fanlari bo'yicha ilg'or tadqiqotlar markazi xodimi
• 1989 - 1990 - Guggenxaym stipendiyasi, Jon Simon Guggenxaym yodgorlik fondi
• 1989 - 1990 - Amerika Ta'lim tadqiqotlari assotsiatsiyasi tadqiqot mukofotini ko'rib chiqish
• 1995 yil - Amerika o'qituvchilar federatsiyasi QUEST mukofoti
• 1997 yil - Pensilvaniya universiteti bitiruvchilari assotsiatsiyasi milliy mukofoti
• 2000 yil - Amerika ta'lim tadqiqotlari assotsiatsiyasi tanqidchilari tanlovi mukofoti (Teaching Gap uchun)
• 2003 yil - Milliy Ta'lim Akademiyasining a'zosi
• 2008 yil - Amerika ta'lim tadqiqotlari assotsiatsiyasi a'zosi
• 2013 - Psixologik fan assotsiatsiyasi a'zosi

Tanlangan nashrlar

Kitoblar

• O'quv kamchiliklari: nega maktablarimiz muvaffaqiyatsizlikka uchraydi va biz yapon va ingliz ta'limidan nimalarni o'rganamiz. (1992)
• Ta'limdagi bo'shliq: Dunyo o'qituvchilarining sinfda ta'limni takomillashtirish bo'yicha eng yaxshi g'oyalari. (1999/2009). (2002 yilda yapon tiliga tarjima qilingan)
• Statistikaga kirish: modellashtirish yondashuvi. (2017)

Tanlangan maqolalar

• Stigler, J. V. (1984). "Aqliy abakus": abakus mashg'ulotining xitoylik bolalarning aqliy hisobiga ta'siri. Kognitiv psixologiya, 16, 145-176.
• Stivenson, H. V., Li, S. Y. va Stigler, J. V. (1986). Xitoy, yapon va amerikalik bolalarning matematik yutuqlari. Ilm-fan, 231, 693-699.
• Stigler, J. W., Fernandes, C. va Yoshida, M. (1996). Yaponiya va Amerika boshlang'ich sinflarida matematikadan foydalanish madaniyati. T. Rohlen va G. Le Tendre (Eds.), Yaponiyada o'qitish va o'rganish. Nyu-York: Kembrij universiteti matbuoti. 213–247 betlar.
• Stigler, JW, Gallimore, R. va Hiebert, J. (2000). Sinflarni taqqoslash va turli madaniyatlar bo'yicha o'qitishni taqqoslash uchun video-so'rovnomalardan foydalanish: TIMSS va TIMSS-R video tadqiqotlaridan misollar va darslar. Ta'lim psixologi, 35-jild, 2-son, Bahor. 87-100 sahifalar.
• Xiebert, J., Gallimor, R. va Stigler, JV. (2002). O'qituvchilik kasbining bilim bazasi: u qanday ko'rinishga ega edi va biz uni qanday qilib olishimiz mumkin? Ta'lim bo'yicha tadqiqotchi, 31, 5, 3-15.
• Stigler, JW & Tompson, B. (2009). O'qitishni takomillashtirish uchun umumiy bilimlarni yaratish, to'plash va ulardan foydalanish haqida fikrlar. Boshlang'ich maktab jurnali, 109-jild, № 5, 442-457.
• Stigler, JW, Givvin, KB. & Tompson, B. (2010). Matematika bo'yicha kollejning rivojlanish matematikasi talabalari nimalarni tushunadilar. MathAMATYC o'qituvchisi, 1-jild, № 3, 4-16.
• Givvin, KB, Stigler, J.V. & Tompson, B. (2011). Matematika bo'yicha kollejning rivojlantiruvchi matematikasi talabalari nimani tushunadilar, 2-qism: intervyular. MathAMATYC o'qituvchisi, 2-jild, № 3, 4-18.
• Richland, L. E., Stigler, J. W. va Holyoak, K. J. (2012). Matematikaning kontseptual tuzilishini o'qitish. Ta'lim psixologi, 47 (3), 189-203.
• Kersting, N. B., Givvin, K. B., Tompson, B. J., Santagata, R. va Stigler, J. V. (2012). Foydalanishga yaroqli bilimlarni o'lchash: o'qituvchilar tomonidan matematika sinfidagi videofilmlarning tahlillari o'qitish sifati va o'quvchilarning bilimlarini taxmin qiladi. American Education Research Journal, 49 (3), 568-589.
• Stigler, J. W., & Hiebert, J. (2017). O'qitish madaniyati: global istiqbol. A. Motoko va G. K. LeTendre (Eds.), O'qituvchilar sifati va siyosati bo'yicha xalqaro qo'llanma. Nyu-York: Routledge, 52-65 betlar.
• Stigler, J. W. & Miller, K. F. (2018). O'qitishda tajriba va mutaxassisning ishlashi. K. A. Ericsson, R. Xofman, A. Kozbelt va A. M. Uilyams (nashr). Kembrijda tajriba va mutaxassislarning ishlash qo'llanmasi. Kembrij: Kembrij universiteti matbuoti, 431-452 betlar.
• Son, J. Y., Ramos, P., DeWolf, M., Loftus, W. & Stigler, J. W. (2018). Amaliy aloqalar gipotezasini o'rganish: murakkab statistik kontseptsiyani tushunishda fikrlarni muvofiqlashtirishni qo'llab-quvvatlash uchun imo-ishora yordamida. Kognitiv tadqiqotlar: tamoyillar va natijalar [2365-7464], 3: 1 (1-13).

Adabiyotlar