Marland hisoboti - Marland report

The Marland hisoboti, rasmiy ravishda Iqtidorli va iste'dodli kishilarning ta'limi: Kongressga hisobot, 1972 yilgi hisobot Amerika Qo'shma Shtatlari Kongressi tomonidan keng tanilgan ta'rifni o'z ichiga olgan S. P. Marland tomonidan iqtidor bolalar. Bu birinchi milliy ma'ruza iqtidorli ta'lim. Uning eng jiddiy topilmalaridan biri bu:

Iqtidorli va iste'dodli bolalar aslida mahrum bo'lib, psixologik zarar ko'rishi va ularning yaxshi ishlash qobiliyatlarini doimiy ravishda buzishi mumkin, bu boshqa har qanday aholining bunday mahrum etish darajasiga teng yoki undan kattaroqdir. maxsus ehtiyojlar tomonidan xizmat qiladi Ta'lim boshqarmasi.

(xi-xii bet).

GT xizmatlarini taqdim etmaslikning zararli oqibatlari yaqinda o'tkazilgan tadqiqotlar bilan tasdiqlangan:

Maktabdan tashqari turli xil o'quv qo'llanmalarining mavjudligini oshirish bo'yicha milliy sa'y-harakatlar eng ustuvor vazifa bo'lishi kerak Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, iqtidorli talabalar hissiy va ijtimoiy qiyinchiliklarning ko'pi, ularning iqlim sharoiti ularning o'rganish darajasi va tezligiga moslashgan holda yo'qoladi."[ta'kidlangan][1]

Marland hisobotidagi boshqa xulosalar quyidagicha:

  • AQShda 1,5 dan 2,5 milliongacha iqtidorli va iqtidorli (GT) talabalar bor edi va ularning ozgina qismi tegishli ta'lim xizmatlarini olishdi.
  • Federal, shtat va mahalliy hokimiyat organlari ushbu talabalar uchun tabaqalashtirilgan ta'limni eng past ustuvor vazifa deb hisoblashdi.
  • 21 shtatdagi mavjud qonunchilik asosan samarasiz edi.
  • Moliyalashtirish, turli xil inqirozlar va xodimlarning etishmasligi GT xizmatlariga putur etkazdi.
  • GT talabalarini aniqlash nafaqat sinov xarajatlari, balki o'qituvchilar, ma'murlar, ko'rsatma bo'yicha maslahatchilar va psixologlar orasida beparvolik va dushmanlik bilan to'sqinlik qildi.
  • GT talabalari uchun xizmatlar tabiiy ravishda noqulay aholiga xizmat qiladi (shu bilan GT kasalligi universaldir).
  • GT talabalariga xizmat ko'rsatishning samarali, o'lchanadigan vositalari mavjud edi.
  • Shtat va mahalliy ta'lim agentliklari etakchilik uchun Federal hukumatga murojaat qilishdi.
  • GT xizmatlarini ko'rsatishda Federal rol deyarli mavjud emas edi.

Yakuniy fikrga kelsak, qariyb qirq yil o'tgach, Federal hukumatning pozitsiyasi o'zgarmaydi va uning 0,02 foizini ajratdi. byudjet (2007 yil MY-da 54 milliard dollardan taxminan 10 million dollar) Jakob Javits "Iqtidorli va iste'dodli talabalar uchun ta'lim to'g'risida" gi qonun. Marland hisobotining qisman elektron versiyasi Internetda mavjud.[2]

Qo'shimcha o'qish

  • Marland, S. P., kichik (1972). Iqtidorli va iste'dodli kishilarning ta'limi: AQSh Kongressiga AQSh Ta'lim bo'yicha komissari tomonidan ma'ruza va AQSh Ta'lim idorasiga taqdim etilgan ma'lumot, 2 jild. Vashington, DC: AQSh hukumatining bosmaxonasi. (Hujjatlar Y4.L 11/2: G36)
  • Kallaxan, Kerolin M.; Xertberg-Devis, Xolli L., nashr. (2012 yil 21-avgust). Iqtidorli ta'lim asoslari: ko'p istiqbollarni hisobga olish. Yo'nalish. ISBN  978-0-415-88151-7. Xulosa (2013 yil 14 oktyabr).
  • Horovits, Frensis Degen; Subotnik, Rena F.; Metyus, Dona J., nashr. (2009). Iqtidor va iste'dodni butun umr davomida rivojlantirish. Vashington (DC): Amerika Psixologik Assotsiatsiyasi. ISBN  978-1-4338-0414-4. Xulosa (2010 yil 27-iyul). Cite eskirgan parametrdan foydalanadi | editor2link = (Yordam bering)

Adabiyotlar

  1. ^ Iqtidorli bolalarning ijtimoiy va hissiy rivojlanishi: biz nimani bilamiz?, Maureen Neihart, Sally M. Reis, Nancy M. Robinson va Sidney M. Moon tomonidan tahrirlangan; Iqtidorli bolalar milliy assotsiatsiyasi (Prufrock Press, Inc.), 2002, p. 286.
  2. ^ http://www.valdosta.edu/colleges/education/pcft/document%20/marland-report.pdf