Tabiiy til protseduralari - Natural language procedures

Tabiiy tilni o'rgatish xulq-atvori tahlilchilari tomonidan juda ko'p ishonadigan protseduralar to'plami mandat tabiiy muhitda o'qitish. Ushbu protseduralar tasodifiy o'qitish, funktsional aloqa mashg'ulotlari va muhim javob davolash, bu bolalar uchun tildan foydalanishning tabiiy sohalarini aks ettirish uchun ishlatiladi.[1] Xulq-atvorni tahlil qilish bo'yicha til protseduralari diskret sinov mashg'ulotlari kabi juda cheklovlardan tortib to cheklanmagan suhbatga asoslangan strategiyalargacha davom etadi. Tabiiy til ushbu protseduralarning o'rtasiga to'g'ri keladi.[2]

Tarix

Tabiiy tilni o'rgatish, ba'zida atrof-muhit (odamning ijtimoiy muhiti.) Deb ataladi tilni o'rgatish[3] tomonidan umumlashtirish tadqiqotlaridan kelib chiqqan Donald Baer.[4][5] Ushbu protseduralarga asosiy e'tibor tezkor qaramlikni kamaytirish va umumlashtirishga ko'maklashish uchun tabiiy muhitga yaqin tushunchalardan foydalanish edi.[5] Dastlabki tartib tasodifiy o'qitish protsedurasi edi.[6]

Tabiiy tilni o'qitish yondashuvi ko'pincha diskret sinov yondashuvlari bilan taqqoslanadi.[7] Diskret sinov dasturida aniq sinov oynasi mavjud va faqat birinchi javob beriladi. Agar noto'g'ri bo'lsa, mukofot berilmasa va murabbiy keyingi sinovga o'tadi. O'rta tillarni o'qitish dasturida (tabiiy til dasturi) murabbiy eng kam javob berish strategiyasini qo'llaydi va to'g'ri javob berilishini kutadi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, tadqiqotlarning 90% dan ortig'i tabiiy tillarni o'qitish protseduralari uchun yaxshi umumlashma haqida xabar beradi.[8]

Foydalanish

Hozirgi vaqtda ushbu protseduralar bolalarni o'qitish uchun ishlatiladi autizm, tilni kechiktirish va rivojlanish nuqsonlari. Bolalarni rivojlantirishning xulq-atvorining analitik modelidan foydalanish (qarang) Bola rivojlanishining xulq-atvori tahlili ) ushbu protseduralarning maqsadi rivojlanish tanqisligini bartaraf etishdir. Umumlashtirishga qaratilganligi sababli, diskret sinov dasturlari muammoga duch kelganda tabiiy til dasturlari ko'pincha tavsiya etiladi.[9][10] Ushbu protseduralar, shuningdek, autizmli bolalar uchun keng qamrovli dasturlarni yaratish doirasida tavsiya etiladi.[11]

Texnikalar

Tabiiy tillarni o'qitish protseduralari eng kamida tezkor strategiyadan foydalanadi.[1] Ushbu strategiya til paydo bo'lish ehtimolini oshirish uchun atrof-muhitni loyihalash / muhandislik qilishdan boshlanadi, keyin tasodifiy o'qitish, vaqtni kechiktirish, mandat o'qitish va javobni modellashtirish. Agar avvalgi aralashuv natija bermasa, har bir aralashuv ketma-ketlikda qo'llaniladi.[12]

Adabiyotlar

  1. ^ a b Xart, B. va Risely, T.R. (1980). "In Vivo jonli ravishda til aralashuvi: kutilmagan umumiy effektlar. " Amaliy xulq-atvorni tahlil qilish jurnali, 13, 407–432.
  2. ^ Peterson, P. (2004): "Tilni kechiktirish xavfi ostida bo'lgan bolalar uchun naturalistik tilni o'qitish protseduralari". Bugungi kunda o'zini tutish bo'yicha tahlilchi, 5 (4), 404–420 BAO.
  3. ^ Xart, B. va Uorren, S. (1978). Tilni o'rgatish uchun muhit yondashuvi. Yilda R. Shifelbush, (Ed.), Tilga aralashish strategiyalari. Baltimor universiteti parki matbuoti.
  4. ^ Uorren, SF, Baxter, D.K., Anderson, SR, Marshall, AM va Baer, ​​D.M. (1981). Ushbu protseduralarda diskret sinovlardan farqli o'laroq bepul operant tamoyillari qo'llaniladi. Kuchi sust odamlarning savol berishlarini umumlashtirish va ta'minlash. Og'ir nogironlar uyushmasi jurnali, 6, 15–22.
  5. ^ a b Osnes, P. va Lieblein. (2003) "Umumlashtirishning aniq texnologiyasi". Bugungi kunda o'zini tutish bo'yicha tahlilchi, 3 (4), 364–377 BAO
  6. ^ Xart, B. va Risely, T.R. (1975) "Maktabgacha yoshdagi tilni tasodifiy o'qitish". Amaliy xulq-atvorni tahlil qilish jurnali, 8, 411–420.
  7. ^ Kates-McElrath, K. & Axelrod, S. (2006). "Autizm uchun xulq-atvor aralashuvi: ikkita xulq-atvorning analitik yondashuvi o'rtasidagi farq." Bugungi kunda o'zini tutish bo'yicha tahlilchi, 7 (2), 242-254 bet. BAO
  8. ^ Peterson, P. (2009). "Tabiiy tilni o'rgatish orqali olingan ko'nikmalarni umumlashtirish va qo'llab-quvvatlashni targ'ib qilish." J-SPL-ABA, 4, 90–131. BAO
  9. ^ Lillian V. Pelios va Emi Sucharzevski (2003): "Autizmli bolalarga retseptiv tilni o'rgatish: tanlab ko'rish". Bugungi kunda o'zini tutish bo'yicha tahlilchi, 4 (4), bet. 378-385 BAO
  10. ^ Ferraioli, S., Xyuz, C. va Smit, T. (2005). "Autizmli bolalar uchun diskret sinov mashg'ulotlarida muammolarni hal qilish modeli". JEIBI, 2 (4), 224–235. BAO
  11. ^ Vayss, MJ (2005): "ABA-ning keng qamrovli dasturlari: Turli xil o'qitish yondashuvlarini amalga oshirishni birlashtirish va baholash." Bugungi kunda o'zini tutish bo'yicha tahlilchi, 6 (4), 249–265. BAO
  12. ^ Peterson, P. (2004). "Tilni kechiktirish xavfi ostida bo'lgan bolalar uchun naturalistik tilni o'qitish protseduralari." Bugungi kunda o'zini tutish bo'yicha tahlilchi, 5 (4), 404–445. BAO