Rashtriya Madhyamik Shiksha Abxiyan - Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan

Rashtriya Madhyamik Shiksha Abxiyan
षषटटीय धधध शश
MamlakatHindiston
Bosh vazir (lar)Narendra Modi, doktor Manmoxan Singx
VazirlikInson resurslarini rivojlantirish vazirligi
Ishga tushirildiDoktor Manmoxan Singx tomonidan 2009 yil mart

Rashtriya Madhyamik Shiksha Abxiyan (RMSA) (tarjima: O'rta ta'lim bo'yicha milliy missiya) a markaziy homiylik qilingan sxema ning Inson resurslarini rivojlantirish vazirligi, Hindiston hukumati, rivojlanishi uchun o'rta ta'lim butun Hindiston bo'ylab davlat maktablarida. U 2009 yil mart oyida ishga tushirilgan. Barcha uchun samarali o'sish, rivojlanish va tenglik uchun sharoitlarni ta'minlash uchun sxemani amalga oshirish 2009-2010 yillarda boshlangan. Ushbu sxema ko'p o'lchovli tadqiqotlarni, texnik maslahatlarni, turli xil dasturlarni va moliyalashtirishni qo'llab-quvvatlashni o'z ichiga oladi.[1] Asosiy vazifalar o'rta ta'lim sifatini oshirish va besh yil davomida, ya'ni 2009-2014 yillarda o'quvchilarning umumiy sonini 52% dan (2005-2006 yy.) 75% gacha oshirishdir.[2] U 15-16 yoshdagi barcha bolalar uchun universal ta'limni taqdim etishga qaratilgan.[3] Markaziy vazirlik tomonidan moliyalashtirish alohida ijro etuvchi agentliklarni tashkil etuvchi shtat hukumatlari orqali ta'minlanadi.[4] Davomida ajratilgan jami byudjet XI besh yillik reja (2002-2007) edi ₹2,012 mlrd (28 milliard AQSh dollari).[5]

Maqsadlar

Rashtriya Madhyamik Shiksha Abxiyanning maqsadlarini quyidagicha umumlashtirish mumkin:[3]

  1. Barcha umumta'lim maktablarini belgilangan me'yorlarga moslashtirish orqali o'rta darajadagi ta'lim sifatini oshirish.
  2. Jinsiy, ijtimoiy-iqtisodiy va nogironlik to'siqlarini olib tashlash.
  3. 2017 yilga qadar, ya'ni XII besh yillik rejaning oxiriga qadar o'rta darajadagi ta'limga universal kirish.
  4. 2020 yilgacha talabalarni universal saqlash.

O'rta ta'limni rejalashtirish

Fon

  • Boshlanganidan beri Ta'lim bo'yicha milliy siyosat (NPE), 1986 yil, to'qqizinchi reja davrida o'rta va yuqori o'rta maktab tizimlarining tuzilishi va tashkil etilishida jiddiy o'zgarishlar yuz bermadi.
  • Ushbu rejada asosiy e'tibor turli xil tafovutlarni minimallashtirish, ahamiyat beradigan o'quv dasturlarini yangilashga qaratildi kasbiylashtirish va bandlikka yo'naltirilgan kurslar. Bu shuningdek kengaytirish va diversifikatsiyalashga katta ahamiyat beradi ochiq o'rganish tizim, o'qituvchilar malakasini oshirish va AKT. Shuningdek, qizlar uchun bepul ta'lim va yotoqxonalar va nogiron bolalar uchun kompleks ta'lim alohida e'tiborga sazovor bo'ldi.[6]

Xususiy sektorning ishtiroki

  • Xususiy sektorning, shu jumladan nodavlat tashkilotlarning (NNT) faolligi oshdi. Hozirgi kunda ushbu xususiy sektorlar o'rta maktablarning taxminan 51 foizini va o'rta maktablarning 58 foizini boshqaradi.
  • Kontakt-markazlar va multimedia to'plamlaridan foydalangan holda o'zlarini milliy va davlat ochiq maktablari orqali rasmiy ta'lim tizimiga kira olmagan bolalar uchun imkoniyatlar yaratildi.
  • Ta'limning mazmuni, jarayoni va sifati, xususan, atrof-muhitni muhofaza qilish, tabiatshunoslik, matematika va kompyuter savodxonligini markaziy hukumatning moliyaviy yordami bilan yuqori darajada ta'kidladilar.
  • 1992 yilda qayta ko'rib chiqilgan NPE siyosatidan so'ng, o'quv dasturlarini qayta ko'rib chiqish, qadriyatlar ta'limi bo'yicha resurs markazlari va kompyuter yordamida ta'lim milliy markazi va boshqalar kabi yangi tashabbuslar ko'tarildi.
  • Murojaatda ishchi kuchiga talab etish va akademik cheklovlar yo'qligi sababli ta'limni kasb-hunarlashtirishda kamchiliklar mavjud. Shuning uchun 2000 yilga kelib talabalarning atigi 10% i 25% ga qarshi kasb-hunar oqimlarini tanlaydilar.

Maxsus ehtiyojli bolalar uchun rejalashtirish (CWSN)

  • 1995 yilda "Nogironlar to'g'risida" gi qonunning qabul qilinishi bilan CWSN uchun ta'lim tezlashdi. Ushbu hujjat ushbu bolalar uchun ta'lim olish, ma'lum maqsadlar uchun ajratilgan erlar, transportda kamsitilmaslik, tadqiqot olib borishlari uchun moddiy rag'batlantirish va boshqalar uchun bepul kirish huquqini ta'minlash uchun ba'zi hukumat va hokimiyatlarga yuklatilgan.
  • Ushbu sxema, shuningdek, ushbu bolalar uchun o'qituvchilarning e'tiborini o'zgartirish va salohiyatini oshirish dasturlarini ishlab chiqdi.[7]

To'rtta bosh

  • Sifatni yaxshilash:

Maktabda ilmiy laboratoriyalarni targ'ib qilish, atrof-muhitni tarbiyalash, targ'ibot ishlari olib borildi yoga, shuningdek, aholini o'qitish loyihasining markaziy homiylik qilingan sxemalari, xalqaro matematika va fan olimpiadalari. Shtat hukumatlari o'qituvchilar uchun malaka oshirish, infratuzilma va tadqiqot natijalari bilan ta'minlaydi.

  • Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT):

AKT o'quvchilarni Axborot texnologiyalari (IT) bilan tanishtiradigan maktablarda kompyuter ta'limi va savodxonlik (SINF) va ta'lim texnologiyalari (ET) kabi markaziy homiylik sxemalarini o'z ichiga oladi. Hozirgi dunyoda axborot texnologiyalariga bo'lgan talabning oshishi sababli bunga katta ahamiyat berilmoqda. Maktabda AKTning birlashtirilgan sxemasining tarkibiy qismlariga quyidagilar kiradi: a) kompyuter ta'limi rejalarini moliyalashtirishni qo'llab-quvvatlash; b) SIETS shtatlarini - davlat ta'lim va tarbiya institutlarini mustahkamlash va qayta yo'naltirish; c) nodavlat notijorat tashkilotlari hamkorligida SIETs audio va video kassetalarini raqamlashtirish amalga oshiriladi; va d) SIETlar tomonidan Internetga asoslangan ta'limni boshqarish.[7]

  • Kirish va tenglik:

RMSA nafaqat o'z ichiga olgan maxsus fokus-guruhlar uchun o'rta ta'limni ta'minlashga urg'u beradi rejalashtirilgan qabila va rejalashtirilgan kast guruhlari, ozchilik qizlar va CWSN bolalari, ammo bu o'rta ta'lim darajasida ijtimoiy-iqtisodiy va gender fonidagi mavjud nomutanosibliklarni bartaraf etishga ham katta ahamiyat beradi. Ular zaif / noqulay guruh deb nomlanadi. O'rta ta'limga bepul kirishni ta'minlash uchun ma'lum strategiyalar amalga oshirildi va ular quyidagi bosqichlarda berilgan:

  1. Noqulay guruhlarni aniqlash: Buning uchun o'qishga qabul qilishning umumiy koeffitsienti (GER), o'qishga kirishning aniq koeffitsienti (NER), maktabni tark etish darajasi, ushlab qolish darajasi, gender tengligi indeksi (GPI), gender farqi va boshqalar kabi ta'lim ko'rsatkichlari tahlil qilindi.
  2. Ehtiyojni baholash: bu tenglik rejasini tayyorlash uchun juda muhim qadam bo'lib, ushbu guruh bolalarining ta'limiga ta'sir etuvchi omillar jamiyat a'zolari, o'qituvchilar, fuqarolik jamiyati va boshqalarni jalb qilgan holda baholandi.
  3. Bo'shliqlarni bartaraf etish bo'yicha strategiya: Ushbu stsenariyda tengsizlikni keltirib chiqaradigan bir nechta to'qilgan omillar mavjud bo'lganligi sababli, strategiya ko'p o'lchovli tadbirlar majmuasiga ega bo'lishga chaqirildi.
  4. Loyihaga asoslangan taklif: Loyihaga asoslangan strategiyani ishlab chiqish RMSAga dalillarga asoslangan va natijalarga yo'naltirilgan strategiyani chaqirishga imkon beradi.[8]
  • Nogiron bolalar uchun integral ta'lim (IEDC):

Inklyuziv ta'lim, aqlan va jismonan nogiron bolalarning ehtiyojlarini qondirish / ovqatlantirish nuqtai nazaridan kengayish uchun ta'kidlangan. Ushbu sxemalar alohida markaziy homiylik sxemasi bo'lib qolmoqda. Bunga erta aralashuvlar uchun bolalarni rivojlantirish bo'yicha kompleks xizmatlar bilan yaqinlashish uchun bir nechta komponentlar kiradi, Sarva Shiksha Abxiyan (SSA) boshlang'ich darajadagi ma'lum guruh va maxsus maktablar uchun.

Moliyalashtirish usuli

Inson resurslarini rivojlantirish vazirligi to'g'ridan-to'g'ri shtat hukumatlariga mablag 'ajratadi. Keyin har bir shtat hukumati mablag'larni tasdiqlangan ijro etuvchi idoralar yoki muassasalarga yuboradi. XI Besh yillik reja davomida markaziy hukumat har bir shtat uchun jami fondning 75 foizini ta'minlagan, 25 foizini esa tegishli ulush sifatida davlat o'z zimmasiga olgan. Biroq, masofadan boshqarish pultida shimoli-sharqiy shtatlar va Sikkim mos keladigan ulush 10% gacha bekor qilindi.[9][10]

Yutuqlar

2015-2016 yil hisobotida keltirilgan RMSA yutuqlari[11] quyidagilarni o'z ichiga oladi:

  • 11577 ta yangi umumta'lim maktablari tasdiqlandi; 10,082 funktsional
  • 52 750 ta qo'shimcha o'quv xonalari tasdiqlandi; 20 839 ta yakunlandi; 16,774 ta bajarilmoqda
  • 25.948 ilmiy laboratoriya tasdiqlandi; 10.107 ta bajarildi, 8532 ta bajarilmoqda
  • 21 864 ta kompyuter xonalari tasdiqlandi; 6.920 yakunlandi, 6.297 ta bajarilmoqda
  • 27 428 ta kutubxona tasdiqlandi; 10,133 ta yakunlandi, 8,929 ta bajarilmoqda
  • 31453 san'at va hunarmandchilik xonalari tasdiqlandi; 12.062 ta bajarilgan, 9686 ta ish olib borilmoqda
  • 12 327 ta ichimlik suvi inshootlari tasdiqlandi; 7,096 ta yakunlandi, 2,507 ta bajarilmoqda
  • 5408 ta o'qituvchilar kvartali tasdiqlandi; 623 tugadi, 509 ta bajarilmoqda
  • 2975 ta kapital ta'mirlash tasdiqlandi; 1313 ta yakunlandi, 271 ta bajarilmoqda

Taraqqiyot

O'rta ta'limga talab ortmoqda, ammo maktablar sonining ko'payishiga qaramay, ularning geografik taqsimoti notekis. Jinslar o'rtasidagi farq kamaygan. O'ninchi rejada asosiy e'tibor barcha darajadagi sifatli ta'limga qaratilgan.[7]

Parchalanish

2018 yilda Rashtriya Madhyamik Shiksha Abxiyan bilan birga Sarva Shiksha Abxiyan va o'qituvchilarni o'qitish bo'yicha markaziy homiylik sxemasi (CSSTE) parchalanib shakllandi Samagra Shiksha Abxiyan.

Adabiyotlar

  1. ^ "Yuklanmoqda ..." rmsaindia.org.
  2. ^ Inson resurslarini rivojlantirish vazirligi. "Rashtriya Madhyamik Shiksha Abxiyan". Milliy informatika markazi. Olingan 2 fevral 2014.
  3. ^ a b "Rashtriya Madhyamik Shiksha Abxiyan". EdCIL (Hindiston) Limited. Olingan 2 fevral 2014.
  4. ^ "Rashtriya Madhyamik Shiksha Abxiyan". Hindistonlik Yojana. Olingan 2 fevral 2014.
  5. ^ "Rashtriya Madhyamik Shiksha Abxiyan (RSMA)". Bihar Madyamik Siksha Parishad. Olingan 2 fevral 2014.
  6. ^ Xizmat, Tribuna yangiliklari. "Ob'ektiv ostida muntazam ish o'rinlari o'rniga ish haqini kamaytirishga o'tish". Tribuneindia yangiliklar xizmati. Olingan 18 fevral 2020.
  7. ^ a b v "Yuklanmoqda ..." (PDF). rmsaindia.org.
  8. ^ "Yuklanmoqda ..." (PDF). rmsaindia.org.
  9. ^ Parvin Kasvan (2013 yil 4-may). "Rashtriya Madhyamik Siksha Abxiyan (RMSA)". Shunchaki dekodlangan. Olingan 2 fevral 2014.
  10. ^ "Kasaba uyushmasi kabineti Rashtriya Madhyamik Shiksha Abxiyonning taklifini ma'qulladi". Hindiston ta'limi sharhi. 2013 yil 3-may. Olingan 2 fevral 2014.
  11. ^ rmsaindia.org

Shuningdek qarang

Tashqi havolalar