Robert L. Selman - Robert L. Selman - Wikipedia

Robert L. Selman (1942 yil 7-mayda tug'ilgan) Amerikada tug'ilgan ta'lim psixologi va istiqbolli nazariyotchi.[1] kim ixtisoslashgan o'spirin ijtimoiy rivojlanish. U Anne Selmanga va otasi Jessi Selmanga va Mett Selman. U Roy E. Larsen Ta'lim va inson taraqqiyoti professori Garvard oliy ta'lim maktabi (HGSE) va tibbiyotdagi psixologiya professori Garvard universiteti.[2] Robert Selman Xavf va profilaktika magistrlari dasturini - Garvard Oliy Ta'lim Maktabida - 1992 yilda tashkil etgan va 1999 yilgacha uning birinchi direktori bo'lib ishlagan. (2010 yilda dastur "Profilaktika fanlari va amaliyoti" deb o'zgartirildi) Selman bo'lib xizmat qildi. 2000 yildan 2004 yilgacha HGSE Inson taraqqiyoti va psixologiyasi kafedrasi mudiri Garvard tibbiyot maktabi, u psixiatriya kafedrasida psixologiya professori bo'lib, u erda sudya Beyker bolalar markazi va psixiatriya kafedrasida katta dotsent bo'lib ishlaydi. Boston bolalar kasalxonasi.

Selmanning tadqiqotlari bolalarning sog'lig'i uchun xavflarni kamaytirish, shuningdek, ularning ijtimoiy munosabatlari va o'qish samaradorligini oshirishning bir usuli sifatida ijtimoiy ongni va ijtimoiy faollik qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam berishga qaratilgan.[3][4][5] Bolalarning turli xil kelib chiqishi bilan boshqalar bilan munosabatda bo'lish yo'llarini tushunishini targ'ib qilish bo'yicha ishi[6][7] boshlang'ich darajadagi savodxonlik va til san'ati o'quv dasturlari doirasida olib boriladi;[8][9] davlat o'rta maktablarida o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash va profilaktika xizmatlarini muvofiqlashtirishga mo'ljallangan maktabga asoslangan dasturlarda;[10] o'rta maktablar uchun ijtimoiy fanlar, adabiyot va tarix o'quv dasturlarida. Uning o'tmishdagi faoliyati kunduzgi maktabda va turar joylarda davolanishda yoshlarning psixologik kasalliklarini davolash va xavf ostida bo'lgan bolalar va o'spirinlarda ushbu kasalliklarning oldini olishga bag'ishlangan.[11][12]

Karyera

Selman B.A.ni olgan. psixologiyada Kornell universiteti va fan nomzodi dan Boston universiteti 1969 yilda Klinik, Jamiyat va Konsultatsiya Psixologiyasida. Keyinchalik u o'qidi Lourens Kolberg Garvard universitetida ikkalasi ham a Milliy ruhiy salomatlik instituti (NIMH) rivojlanish psixologiyasida doktorlikdan keyingi aloqalar va tadqiqotchi sifatida.

Selmanning dastlabki tadqiqotlari bolaning nuqtai nazarlarini muvofiqlashtirish, shaxslararo muzokaralar strategiyasini ishlab chiqish va ijtimoiy munosabatlar va katta madaniyat sharoitida xavfning shaxsiy ma'nosini anglash qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan.[13][14][15] 1975 yildan 1990 yilgacha Selman sudya Beyker bolalar markazining Manvill maktabining direktori bo'lib, u og'ir ijtimoiy, emotsional va xulq-atvori qiyin bo'lgan bolalar uchun maxsus o'quv va klinik xizmatlarni taqdim etadi. Manvil maktabi direktori sifatida Garvard aspirantura ta'limi maktabining doktorantlariga ilmiy tadqiqotlar va amaliy mashg'ulotlar olib bordi.[16]

1992 yilda Selman magistr talabalari uchun "Ilmiy-amaliy profilaktika" dasturini tashkil etdi Garvard oliy ta'lim maktabi. U etti yil davomida (1992-1999) ushbu dasturning direktori bo'lgan. Garvarddagi Selmanning kurslari uning ijtimoiy munosabatlarni shakllantirish va qo'llab-quvvatlashda bolalar salohiyatining rivojlanish va madaniy antecedentslari bo'yicha olib borilgan izlanishlaridan kelib chiqadi,[17] va salbiy emas, balki ijobiy xatarlarni qabul qilish.[18]

Selman 2003 yilda chop etilgan "The The Book" da aytib o'tilganidek, boshlang'ich sinflarda bolalar va o'smirlar adabiyoti orqali bolalarning ijtimoiy ongi va ularning savodxonlik ko'nikmalarini targ'ib qilish o'rtasidagi bog'liqlikni o'rganib chiqdi. Ijtimoiy xabardorlikni targ'ib qilish[19] (axloqiy tarbiya bo'limi tomonidan eng yaxshi kitob bilan taqdirlangan Amerika ta'lim tadqiqotlari assotsiatsiyasi ) va o'rta, o'rta maktablarda tarix, ijtimoiy fanlar va adabiyot kurslari. Olimlar Selmanning yoshlarning fuqarolik faolligini targ'ib qilish bo'yicha so'rovidan kelib chiqdilar[20][21][22][23] va tushunish bezorilik o'spirinlik davridagi xatti-harakatlar[24][25][26] yoshlar rivojlanishi to'g'risida o'z tushunchalarini xabardor qilish.

Selman ikkitasini oluvchidir Fulbrayt stipendiyalari Islandiyaga va u erda istiqomat qiluvchi olim bo'lgan Rassel Sage jamg'armasi 1999-2000 yillarda. U a'zosi Amerika psixologik assotsiatsiyasi, Psixologik fan assotsiatsiyasi, va Amerika ta'lim tadqiqotlari assotsiatsiyasi. 2009 yilda u birinchi turar joy talabasi bo'lgan Bank ko'chasi kolleji. U 2010 yilda axloqiy ta'lim assotsiatsiyasining umr bo'yi yutug'i Kuhmerker mukofotiga sazovor bo'ldi.[27]

Bolalar va o'smirlar rivojlanishining nazariyotchisi sifatida Selman 1980-yillarning mumtoz asariga mualliflik qildi G.I. Jou Davlat xizmatlari to'g'risida e'lonlar.[28] Doktor bilan hamkorlikda Ketrin E. Snoud, Selman 2012 yilda nashr etilgan "Ovozlar: adabiyot va yozma o'quv dasturi" ning katta muallifi (PreK 6-sinfgacha). Zaner-Bloser.[29] 2010-2015 yillarda u munozaralar va munozaralar orqali tushunishni katalizatsiyalash bo'yicha besh yillik loyihada asosiy tergovchi bo'lib ishlagan. Ta'lim fanlari instituti (IES). Hozirda u televizion ishlab chiqarish bo'limi bilan maslahatlashadi Uolt Disney kompaniyasi[30] va ta'lim bo'limi Walden Media, MChJ bolalar va o'smirlarning ommaviy axborot vositalari va o'quv dasturlarini ishlab chiqish bo'yicha.[31]

Ish

Perspektiv qabul qilish nazariyasi

Selmanniki istiqbolli qarash nazariyasi o'zini va boshqalarning ijtimoiy istiqbollarini, bilim va hissiy jihatdan farqlash va muvofiqlashtirish qobiliyati harakat bilan bir qatorda ijtimoiy muloqotning asosini tashkil etadi, deb taklif qiladi.[1][32][33] Uning rivojlanish yondashuvi yosh va etuklikka qarab, istiqbolga ega bo'lish yanada takomillashgan va farqlanib borishini nazarda tutadi. Selmanning nazariyasi, bolaning birgalikdagi ijtimoiy tajribalarga nisbatan bir nechta nuqtai nazarlarini muvofiqlashtirish qobiliyati shaxslararo tushunish va munosabatlarni boshqarish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam berishi mumkin, deb ta'kidlaydi. Vaqt o'tishi bilan, bolalar boshqalarning nuqtai nazarini ko'rishni va ularni o'z nuqtai nazarlari bilan birlashtirishni o'rganayotganda, ular boshqa odamlar haqida, masalan, ularning fikrlari, hissiyotlari va motivlari kabi chuqurroq tushunchalarni namoyon etishga moyil bo'lib, natijada ular o'z hayotidagi munosabatlarni boshqarish. Yurgen Xabermas erishilishi mumkin bo'lgan turli darajadagi kommunikativ harakatlarni tavsiflash uchun namuna sifatida Selmanning "Perspektiv-Taking" nazariyasiga asoslandi.[34] Anavi, Xabarlar boshqa munozarali sheriklarning istiqbollarini qabul qilish qobiliyatining rivojlanish bosqichlari borligini ta'kidlash uchun Selmanning istiqbolli tadqiqotlarni dalillarga asoslangan tadqiqotlari.[35][36] Hozirgacha ushbu nazariya tengdoshlar o'rtasidagi munosabatlarning rivojlanishini tushunish uchun ishlatilgan,[37] mushtlashish va ichish kabi tavakkalchilik harakati,[38][39] talabalarning aralashuv dasturlariga qo'shilishi[40][41][42]

Xavf va barqarorlik doirasi

1980-yillardan boshlab Selman o'z e'tiborini bolalar psixologiyasidagi asosli tadqiqotlarni bolalar va yoshlarning ijobiy ijtimoiy rivojlanishiga ko'maklashish uchun amaliy qo'llanmalarga yo'naltirishga qaratdi.[43][44] Selman salbiy hayotiy tajribalarni keltirib chiqarishi mumkin bo'lgan bolalar xavfi omillarini o'rganib chiqdi.[45] U bolalarning xavf omillarini ta'sirini yaxshilash va bolalar salomatligi, akademik qobiliyatlari va ijtimoiy ta'minotini optimallashtirish uchun ijobiy sharoit va tajribalarni targ'ib qilish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan choralar va profilaktika modellarini ko'rib chiqdi.[46] Ushbu "Xavf va barqarorlik asoslari"[47] ning rivojlanishidan xabardor qildi Xavf va oldini olish Garvard Oliy Ta'lim Maktabidagi dastur, shuningdek keyinchalik uning maktabga asoslangan yoki ommaviy axborot vositalariga asoslangan amaliy aralashuvlar ishtirokini aks ettirdi. Ishga qabul qilishning dastlabki davrida Selman bir nechta mahalliy maktablar bilan faol ishtirok etdi Boston va Kembrij maydoni, shu jumladan hozirda yopilgan Lyusi Stoun maktabi Dorchester, Massachusets. Uning ushbu maktablarda ishtirok etishi va maktablarning ijtimoiy tadbirlarni rag'batlantirishda muhim rol o'ynashi mumkinligini anglashi, ammo o'quvchilarning ilmiy va ijtimoiy ehtiyojlarini qondirishda juda katta muammolarga duch kelishi 2003 yildagi kitobning yozilishiga turtki bo'ldi. Ijtimoiy xabardorlikni targ'ib qilish Shuningdek, bolalar psixologiyasi qo'llanmasining 6-nashrida (2006) "Xatar va oldini olish" nomli bob.[48]

O'quv dasturini loyihalashtirish va qo'shgan hissalari

1990 yillarga qadar Selmanning xavf-xatar va oldini olish doirasi asosan shaxslar o'rtasidagi yakka tartibdagi ijtimoiy o'zaro munosabatlarni tushunish uchun ishlatilgan. Ushbu g'oyalarni maktabga asoslangan o'quv dasturiga o'tkazgan holda, Selman va uning hamkasblari bolalarning turli madaniyatlar yoki o'ziga xoslik guruhidagi tengdoshlari bilan munosabatlarini tushunishda qanday qo'llanilishini sinab ko'rishdi. Ijtimoiy adolat mavzularidagi hikoyalarni o'z ichiga olgan bolalar adabiyotiga etkazish usullaridan biri, keyin esa ushbu matnlar uchun o'qituvchilar qo'llanmalarini ishlab chiqish edi. Selman savodxonlik bo'yicha mutaxassis va tilshunos kabi hamkasblari bilan hamkorlik qildi Ketrin E. Snoud, K-6 sinflarida ishlatilishi mumkin bo'lgan savodxonlikni o'qitish usullarini ishlab chiqish. Selman va Snoud Zaner-Bloser-dagi hamkasblari bilan O'qituvchilar uchun qo'llanma ishlab chiqishda hamkorlik qildilar[49] kabi kitoblar uchun Ozodlik yozi[50] va Felita.[51] Qo'llanmalar o'qish va yozishni o'rgatish uchun ishlab chiqilgan, shuningdek, o'quvchilarning boshqa shaxslarning tajribalari, boshqalarning madaniy e'tiqodlari to'g'risida tushunchalarini anglashi va nizolarni hal qilish strategiyasini mustahkamlash qobiliyatini rivojlantirish uchun mashqlarni o'z ichiga olgan. Selman va uning hamkasblari matnlarni ishlatishda sinflarni sifatli va miqdoriy tadqiqotlar o'tkazdilar.[52][53] Ushbu tadqiqotlar va keyingi ishlarda Selman va uning hamkasblari ijtimoiy istiqbolni anglash va tushunish o'quvchining o'qish, yozish va og'zaki nutq qobiliyatlari bilan bog'liq bo'lishi mumkinligi to'g'risida savol tug'dirdi. Selman uchun bu ish uning kariyerasida birinchi navbatda poydevor tadqiqotlarini olib borishdan boshlanganligini ko'rsatdi bola rivojlanishi maktab amaliyotini rivojlantirish, maktab siyosati bo'yicha muzokaralar olib borish va keyinchalik velosipedda tadqiqotlar olib borish, bu safar maktablar va jamoalar bilan ishlash va ulardan o'rganishga e'tibor qaratdi. U shuningdek, u bilan maslahatlashdi va tarkibiga o'z hissasini qo'shdi Tarix va o'zimizga duch kelish yoshlarning fuqarolik va axloqiy faolligini rivojlantirishga mo'ljallangan o'quv materiallari,[54][55][56] va u o'z sinflarida ijtimoiy-emotsional ta'limni targ'ib qilishni istagan o'qituvchilar uchun "Random" Mindness Foundation (RAK) onlayn o'quv dasturining mehmoni mutaxassisi.[57] (RAK tomonidan moliyalashtiriladi Filipp Anschutzniki Yaxshi hayot uchun asos ).

Bolalar televizioni va o'smirlarning raqamli ommaviy axborot vositalari

Selman rafiqasi Enn bilan hamkorlik qilib (erta bolalikni rivojlantirish bo'yicha magistr darajasiga ega) 1980-yillarning mashhur multfilmlarida ta'lim bo'yicha maslahatchi bo'lib xizmat qildi. G.I. Jou; Selmanning ta'lim mazmuni uchun mas'ul bo'lgan Va bilish bu jangning yarmi G.I. Jou jamoat xizmati e'lonlari, ularning aksariyati bugungi kunda YouTube-da turli xil formatlarda, shu jumladan tomonidan yaratilgan mashhur parodiya filmlarida mavjud Fenslerfilm.[58][59] Selmanning tadqiqotlari, shuningdek, yangi ommaviy axborot vositalarining o'spirinlarning ijtimoiy hayoti va tajribalaridagi ko'p rollari bilan bog'liq zamonaviy muammolarni o'rganib chiqdi. MTV Bu ingichka chiziq[60] kampaniya.[61][62] Loyiha MITning hamkasblari bilan hamkorlikni o'z ichiga olgan Media laboratoriyasi, shu jumladan Genri Liberman.[63] Selman ham ishlagan Walden Media klassik bolalar kitoblari va ularning kinofilmlarini moslashtirish haqida hikoya qilish uchun mo'ljallangan bir nechta krossmediya o'quv dasturlarini ishlab chiqarish (qarang: Selmanning crossmedia uchun o'quv dasturlari Watsons Birmingemga boradi (kitob muallifi Kristofer Pol Kertis )[64] va Beruvchi (kitob muallifi Lois Lowry )[65]).

Fuqarolik va axloqiy tashabbuslar

Professor bilan Xelen shoshqaloqlik Garvard universiteti va Vanna universiteti, Selman - bu qiyosiy tadqiqotning hammuallifi Yangi fuqarolik faoliyati tomonidan moliyalashtiriladi Spenser jamg'armasi. Garvard professorlari bilan Xelen shoshqaloqlik va Meira Levinson, Selman shuningdek, fuqarolik ta'limi, fuqarolik rivojlanishi va fuqarolik faoliyati HGSE-da,[66] shu jumladan Spender Foundation tomonidan moliyalashtiriladi Dastlabki martaba bo'yicha bilim oluvchilar uchun yangi fuqarolik dasturi. Xu Chjao va Helen Xaste bilan u HGSE China Laboratoriyasida xitoylik yoshlar bilan axloqiy va fuqarolik tadqiqotlarini rivojlantirmoqda.[67]

Nashrlar

Selman nashr etdi Shaxslararo tushunishning o'sishi: rivojlanish va klinik tahlillar 1980 yilda.[33] Ushbu matn Selmanning umumiy istiqbollari va uning nazariy qarashlari uchun empirik asoslarini, uning ijtimoiy istiqbollarini hisobga olish nazariyasini taqdim etdi va kelajakdagi asarlari uchun kashfiyotchi bo'lib xizmat qildi. 1997 yilda Selman hammualliflik qildi Do'stlikni rivojlantirish: davolash va oldini olish uchun juft terapiya[37] Garvard Universitetining psixologiya professori Lin Xiki Shultz va Garvard Universitetining o'qituvchisi va tadqiqotchisi Kerolin Uotts bilan. Do'stlikni rivojlantirish "juft terapiya" ni bolalarga sog'lom shaxslararo munosabatlarni rivojlantirishga yordam beradigan terapevtik aralashuv usuli sifatida joriy etadi. Usul shifokorlar tomonidan klinik sharoitlar uchun tavsiya etiladi.[68][69] Voyaga etganlar va ikkita bolalar o'rtasida tarbiyaviy munosabatlarni rivojlantirishni o'z ichiga olgan ushbu yondashuv, shuningdek, klinikadan tashqarida davlat maktablari, bolalar bog'chalari va boshqa yoshlarni rivojlantirish muassasalarida maslahatchi va o'qituvchilar tomonidan qo'llaniladigan profilaktika usuli sifatida qo'llaniladi.[70][71]

Yilda Ijtimoiy xabardorlikni targ'ib qilish: rivojlanish nazariyasi va sinf amaliyoti sherikligidan kuchli darslar,[32] 2003 yilda nashr etilgan Selman o'zining nazariy doirasini yakka tartibdagi tadbirlardan madaniy mavzularni ko'rib chiqishga o'zgartirdi. Ushbu matn Selman ishining evolyutsiyasini namoyish etadi, chunki u avvalgi klinik ishidan kelib chiqib, uni maktab amaliyotiga bog'laydi. Kitob uning qiyin hayot sharoitida o'sib-ulg'ayayotgan yoshlarning (masalan, noto'g'ri oilalar, mahallalarning qashshoqligi va ijtimoiy xurofot) boshqalar bilan qanday munosabatda bo'lishni o'rganishi haqidagi tadqiqotlariga asoslangan. Selman "ijtimoiy vakolat" ni o'z nuqtai nazarini boshqalar nuqtai nazaridan o'zaro tushunish va muzokaralar orqali muvofiqlashtirish qobiliyati deb ta'riflaydi.[72] Yilda Ijtimoiy xabardorlikni targ'ib qilish, Selman o'z ishini birlashtiradi rivojlanish psixologiyasi, etnografiya va bolalarning boshqalar bilan yaxshi ijtimoiy munosabatlarni shakllantirish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan maktablarda tashabbuslarni amalga oshirishning katta amaliy tajribasi. 2005 yilda Selmannikiga tegishli Ijtimoiy xabardorlikni targ'ib qilish tomonidan Buyuk Kitob mukofotiga sazovor bo'ldi Amerika ta'lim tadqiqotlari assotsiatsiyasi Axloqiy rivojlanish va ta'lim bo'limi.[73]

Adabiyotlar

  1. ^ a b Lerner, Richard M. (2003). Psixologiya bo'yicha qo'llanma. Nyu-York: Vili. pp.246 –247. ISBN  978-0471384052.
  2. ^ "Robert L. Selman". Garvard oliy ta'lim maktabi.
  3. ^ Selman, Robert L.; Jaket, Dan; Lavin, Debra Redman (1977). "Bolalardagi shaxslararo xabardorlik: rivojlanish va klinik bolalar psixologiyasining integratsiyasi yo'lida". Amerika Ortopsikiyatri jurnali. 47 (2): 264–274. doi:10.1111 / j.1939-0025.1977.tb00981.x. PMID  855881.
  4. ^ Selman, Robert (1971). "Boshqalarning nuqtai nazarini hisobga olgan holda: erta bolalik davrida rollarni rivojlantirish". Bolalarni rivojlantirish. 42 (6): 1721–1734. doi:10.1111 / j.1467-8624.1971.tb03765.x. JSTOR  1127580.
  5. ^ Lobron, Elison; Selman, Robert (2007 yil mart). "Ijtimoiy xabardorlik va savodxonlikni o'rganish bo'yicha o'zaro bog'liqlik". O'qish bo'yicha o'qituvchi. 60 (6): 528–537. doi:10.1598 / RT.60.6.3.
  6. ^ Martin, Jek; Sokol, Bryan V.; Elflar, Teo (2008). "Perspektivlarni qabul qilish va muvofiqlashtirish: Preferektiv interaktivlikdan, reflektorli interububektivlik orqali metareflektiv sotsiallikka". Inson taraqqiyoti. 51 (5–6): 294–317. doi:10.1159/000170892.
  7. ^ Drey, Emi J.; Selman, Robert L. (2010 yil 30-dekabr). "Madaniyat va idrok: millatlararo nizo to'g'risida uydirma hikoyaga bolalarning munosabatlarini o'rganishning aralash usullari". Har chorakda o'qish va yozish. 27 (1–2): 48–74. doi:10.1080/10573569.2011.532714.
  8. ^ Yelizaveta T .; Ross Anderson, T. L.; Snow, E. H.; Selman, R. L. (2012 yil 20-avgust). "Akademik munozaralar: O'quv ma'ruzasini tahlil qilish va integral baholash uchun argument" (PDF). Amerika ta'lim tadqiqotlari jurnali. 49 (6): 1214–1250. doi:10.3102/0002831212456066.
  9. ^ Drey, Emi J.; Selman, Robert L.; Shultz, Lin Xiki (2009 yil mart). "Niyat bilan muloqot qilish: Ijtimoiy ong va bolalar yozishlarini o'rganish". Amaliy rivojlanish psixologiyasi jurnali. 30 (2): 116–128. doi:10.1016 / j.appdev.2008.11.003.
  10. ^ YEATES, K (mart 1989). "Maktablarda ijtimoiy kompetentlik: aralashuvning integratsion rivojlanish modeliga qarab * 1". Rivojlanish sharhi. 9 (1): 64–100. doi:10.1016/0273-2297(89)90024-5.
  11. ^ Berdsli, Uilyam R.; Shultz, Lin X.; Selman, Robert L. (1987). "Affektiv buzilishi bo'lgan ota-onalarning o'spirin avlodlarida ijtimoiy-kognitiv rivojlanish darajasi, adaptiv ishlash va DSM-III tashxislari: o'zaro munosabatlarni rivojlantirish salohiyati". Rivojlanish psixologiyasi. 23 (6): 807–815. doi:10.1037/0012-1649.23.6.807.
  12. ^ Levitt, Mira Zamanskiy; Selman, Robert L.; Richmond, Julius B. (1991 yil oktyabr). "Erta o'spirinning yuqori xavfli xatti-harakatlarining psixososial asoslari: tadqiqot va amaliyotga ta'siri". O'smirlik bo'yicha tadqiqotlar jurnali. 1 (4): 349–378. doi:10.1207 / s15327795jra0104_2.
  13. ^ Tsay-Yen, Chung; Asher, Stiven R. (1996). "O'zaro konfliktli vaziyatlarda bolalarning maqsadlari va strategiyalari". Oilalar va bolalar o'rtasidagi ziddiyatlar: nazariya va tadqiqot yutuqlari. 42 (1): Tsay-Yen. JSTOR  23090523.
  14. ^ Jonson, D. V.; Jonson, R. T. (1996 yil 1-yanvar). "Boshlang'ich va o'rta maktablarda nizolarni hal qilish va tengdoshlari bilan vositachilik dasturlari: tadqiqot natijalarini ko'rib chiqish". Ta'lim tadqiqotlarini ko'rib chiqish. 66 (4): 459–506. doi:10.3102/00346543066004459.
  15. ^ Selman, Robert L.; Berdsli, Uilyam; Shultz, Lin Xiki; Krupa, Maykl; Podorefskiy, Donna (1986). "O'smirning shaxslararo muzokaralar strategiyasini baholash: Strukturaviy va funktsional modellarni birlashtirishga qaratilgan". Rivojlanish psixologiyasi. 22 (4): 450–459. doi:10.1037/0012-1649.22.4.450.
  16. ^ "REZYUME" (PDF).
  17. ^ Feygenberg, Luba Falk; King, Melissa Steel; Barr, Dennis J.; Selman, Robert L. (iyun 2008). "Maktablarda tengdoshlar guruhiga mansublik va ulardan chetlatish: o'spirin axloqiy tanloviga ta'sir". Axloqiy tarbiya jurnali. 37 (2): 165–184. doi:10.1080/03057240802009306.
  18. ^ Baumrind, Diana (1987). "Zamonaviy Amerikada o'spirin xavfini rivojlanish nuqtai nazaridan rivojlanish istiqbollari". Bola va o'spirinni rivojlantirishning yangi yo'nalishlari. 1987 (37): 93–125. doi:10.1002 / cd.23219873706.
  19. ^ Selman, Robert (2007-01-11). Ijtimoiy xabardorlikni targ'ib qilish: rivojlanish nazariyasi va sinf amaliyoti sherikligidan kuchli darslar. ISBN  978-0-8715-4756-9.
  20. ^ Sherrod, Lonni R.; Flanagan, Konstansiya; Youniss, Jeyms (2002 yil oktyabr). "Fuqarolikning o'lchovlari va yoshlarni rivojlantirish imkoniyatlari: fuqarolikni rivojlantirish nima, nima uchun, qachon, qaerda va kim". Amaliy rivojlanish fanlari. 6 (4): 264–272. doi:10.1207 / S1532480XADS0604_14.
  21. ^ Li, N.-J .; Shoh, D. V .; McLeod, J. M. (2012 yil 28-fevral). "Siyosiy sotsializatsiya jarayonlari: yoshlarning fuqarolik faolligini oshirish uchun kommunikatsiya vositachiligi yondashuvi". Aloqa bo'yicha tadqiqotlar. 40 (5): 669–697. doi:10.1177/0093650212436712.
  22. ^ Chjao, Xu; Selman, Robert L.; Shoshqaloqlik, Xelen; Cheng, may (2015 yil 9-yanvar). "Xitoy maktablaridagi akademik stress va profilaktika choralari dasturi". Cogent Education. 2 (1): 1000477. doi:10.1080 / 2331186X.2014.1000477.
  23. ^ Selman, Robert L.; Kvok, Janet (2010). "Axborotlangan ijtimoiy aks ettirish: uning rivojlanishi va o'spirinning fuqarolik faolligi uchun ahamiyati". Sherrod / qo'llanma: 651–683. doi:10.1002 / 9780470767603.ch24. ISBN  9780470767603.
  24. ^ Diazgranados Ferrans, Silviya; Selman, Robert (2014 yil iyul). "Maktab iqlimi to'g'risida o'quvchilarning tushunchalari ularning bezorilikka qarshi turish, unga qarshi turish yoki ularga qo'shilish tanloviga qanday ta'sir qiladi". Garvard ta'lim sharhi. 84 (2): 162–187. doi:10.17763 / haer.84.2.h488313410l651mm.
  25. ^ Diazgranados Ferrans, Silviya; Selman, Robert; Falk Feygenberg, Luba (2012 yil dekabr). "Madaniyat qoidalari va shaxsiy ehtiyojlar: O'rta maktabda bezorilik holatlarini hal qilish uchun guvohlarning qaror qabul qilish jarayoni". Garvard ta'lim sharhi. 82 (4): 445–470. doi:10.17763 / haer.82.4.4u5v1n8q67332v03.
  26. ^ muharrirlar, Yaana Juvonen; Sandra Grem (2001). Maktabda tengdoshlarni ta'qib qilish: zaif va jabrlanganlarning ahvoli. Nyu-York [u.a.]: Guilford Press. ISBN  9781572306271.CS1 maint: qo'shimcha matn: mualliflar ro'yxati (havola)
  27. ^ "Axloqiy tarbiya uyushmasi" (PDF). Olingan 2015 yil. Sana qiymatlarini tekshiring: | kirish tarixi = (Yordam bering)
  28. ^ Fin, Tim. "G.I.Jou haqida siz bilmagan 10 ta narsa Batafsil: G.I.Jou haqida siz bilmagan 10 narsa". Screencrush tarmog'i. Olingan 4 may 2015.
  29. ^ "Zaner-Bloser".
  30. ^ Arrant, Kris (2012-03-13). "Kichik Disney o'quv va taraqqiyot dasturlarini boshqarish uchun maslahat kengashi a'zolarini e'lon qiladi". Multfilm Brew, MChJ. Olingan 4 may 2015.
  31. ^ Bekon, Keti. "Filmlar, kitoblar va" beruvchi"". Garvard Ed. Jurnal. Olingan 8 yanvar 2015.
  32. ^ a b Selman, Robert L. (2007). Ijtimoiy ongni targ'ib qilish: rivojlanish nazariyasi va sinf amaliyoti sherikligidan kuchli saboqlar. Nyu-York: Rassel Sage. ISBN  978-0871547569.
  33. ^ a b Selman, Robert L. (1980). Shaxslararo tushunishning o'sishi. London: Academic Press. ISBN  978-0126364507.
  34. ^ Lenxardt, Yurgen Xabermas; xristian tomonidan tarjima qilingan; Makkarti, Shierri Weber Nicholsen; kirish Tomas (2001). Axloqiy ong va kommunikativ harakatlar (7-nashr. Nashr). Kembrij (Mass.): MIT. ISBN  978-0262581189.
  35. ^ Swindal, Jeyms (1999). Ko'zgu qayta ko'rib chiqildi: Yurgen Xabermasning diskursiv haqiqat nazariyasi. Nyu-York: Fordxem universiteti matbuoti. ISBN  978-0823218073.
  36. ^ ADALBJARNARDÓTTIR, SIGRÚN (1992 yil yanvar). "Bolalikdagi ziddiyatli vaziyatlarda konsensusga erishish". Nordisk Psykologi. 44 (2): 116–137. doi:10.1080/00291463.1992.10637055.
  37. ^ a b Selman, Robert L.; Uotts, Kerolin L.; muharrirlari, Lin Xiki Shultz (1997). Do'stlikni rivojlantirish: davolash va oldini olish uchun juft terapiya. Nyu-York: Aldin de Gruyter. ISBN  978-0202360966.CS1 maint: qo'shimcha matn: mualliflar ro'yxati (havola)
  38. ^ Selman, Robert L.; Adalbjarnardottir, Sigrun (2000 yil yanvar). "O'smirlarning xavf-xatar va munosabatlarga olib keladigan shaxsiy ma'nosini tahlil qilishning rivojlanish usuli:" Ichkilik "holati."". Amaliy rivojlanish fanlari. 4 (1): 47–65. doi:10.1207 / S1532480XADS0401_4.
  39. ^ Selman, Robert (2007). "Xavf va oldini olish". Bolalar psixologiyasi bo'yicha qo'llanma. doi:10.1002 / 9780470147658.chpsy0410. ISBN  978-0470147658.
  40. ^ Adalbjarnardottir, Sigrun (1993 yil oktyabr). "Maktablarda bolalarning ijtimoiy o'sishini ta'minlash: aralashuvni o'rganish". Amaliy rivojlanish psixologiyasi jurnali. 14 (4): 461–484. doi:10.1016 / 0193-3973 (93) 90002-D.
  41. ^ Shultz, Lin Xiki; Barr, Dennis J.; Selman, Robert L. (2001). "Belgilarni rivojlantirish dasturlarini baholash uchun rivojlanish yondashuvining qiymati: tarix va o'zimizga oid natijalarni o'rganish". Axloqiy tarbiya jurnali. 30: 3–27. doi:10.1080/03057240120033785.
  42. ^ "BOLALAR VA O'smirlarning psixologik etukligini baholash: Maktabga xos xarakterli ta'lim dasturlarini baholash uchun natijalar". Belgilarni tarbiyalash bo'yicha tadqiqotlar jurnali: 67–87. 2003. ProQuest  231749985.
  43. ^ Perner, Yozef; Vimmer, Xaynts (1985 yil iyun). ""Jonning fikricha, Meri ... "5 yoshdan 10 yoshgacha bo'lgan bolalarga ikkinchi darajali e'tiqodni berish" deb o'ylaydi. Eksperimental bolalar psixologiyasi jurnali. 39 (3): 437–471. doi:10.1016/0022-0965(85)90051-7.
  44. ^ Yeates, Keyt Ouen; Shultz, Lin Xiki; Selman, Robert L. (1990 yil yanvar). "Bolalarni klinik baholashdagi bo'shliqlarni bartaraf etish: ijtimoiy-kognitiv rivojlanish nazariyasini qo'llash yo'lida". Klinik psixologiyani o'rganish. 10 (5): 567–588. doi:10.1016 / 0272-7358 (90) 90097-T.
  45. ^ Selman, Robert L.; Shultz, Lin Xiki; Nakkula, Maykl; Barr, Denis; Uotts, Kerolin; Richmond, Julius B. (31 oktyabr 2008). "Do'stlik va kurash: zo'ravonlik xavfini o'rganish va oldini olishga rivojlantiruvchi yondashuv". Rivojlanish va psixopatologiya. 4 (4): 529. doi:10.1017 / S0954579400004867.
  46. ^ Gibbs, Jon C. (2014). Axloqiy rivojlanish va voqelik: Kolberg, Xofman va Xaydt nazariyalaridan tashqari (Uchinchi nashr). Oksford: Oksford universiteti matbuoti. ISBN  978-0199976171.
  47. ^ Braverman, M.T. (2001). "O'spirin moddalarini suiiste'mol qilishning oldini olish uchun chidamlilik nazariyasini qo'llash" (PDF). Fokus. 7 (2): 1–12.
  48. ^ Deymon, Uilyam; Lerner, Richard M. (2006). Amaliyotda bolalar psixologiyasi (6. tahr.). Nyu-York, NY [u.a.]: Uili. ISBN  978-0-471-27291-5.
  49. ^ Zaner-Bloser. "Ovozlar adabiyoti va yozish ilmiy tadqiqot asoslari va dastur samaradorligi" (PDF).
  50. ^ Lagarrigue, Debora Uayls tomonidan yozilgan; Jerom tomonidan tasvirlangan (2005). Ozodlik yozi (1-Aladdin Qog'ozli nashrlar.). Nyu-York: Aladdin Qog'ozli qog'ozlar. ISBN  978-0689878299.
  51. ^ Moh, Nikolay (1999). Felita. Nyu-York: Puffin kitoblari. ISBN  978-0141306438.
  52. ^ Adalbjarnardottir, Sigrun; Selman, Robert L (1997 yil may). ""Men o'zimni yangi tasavvurga ega bo'lganimni his qilyapman: "O'qituvchilarning shaxslararo masalalarda o'quvchilar bilan ishlash jarayonida ularning kasbiy rivojlanishini tahlil qilish". O'qitish va o'qituvchilar malakasi. 13 (4): 409–428. doi:10.1016 / S0742-051X (96) 00036-4.
  53. ^ Selman, Robert L.; Liberman, Markus (1975). "Boshlang'ich sinflarda axloqiy tarbiya: rivojlanish o'quv dasturini baholash". Ta'lim psixologiyasi jurnali. 67 (5): 712–716. doi:10.1037/0022-0663.67.5.712.
  54. ^ Barr, Dennis J. (2010). "DEMOKRATIK TA'LIM ASOSLARI: MILLIY PROFESSIONAL RIVOJLANTIRISH VA BAHOLASH LOYIHASI HAQIDA Izlanish an'analarini davom ettirish" (PDF). Olingan 4 may 2015. Iqtibos jurnali talab qiladi | jurnal = (Yordam bering)
  55. ^ Shultz, Lin Xiki; Barr, Dennis J.; Selman, Robert L. (2001 yil mart). "Belgilarni rivojlantirish dasturlarini baholash uchun rivojlanish yondashuvining qiymati: tarix va o'zimizga oid natijalarni o'rganish". Axloqiy tarbiya jurnali. 30 (1): 3–27. doi:10.1080/03057240120033785.
  56. ^ muharrirlari, Valter G. Stephan, W. Paul Vogt (2004). Guruhlararo munosabatlarni takomillashtirish bo'yicha ta'lim dasturlari: nazariya, tadqiqot va amaliyot. Nyu-York: O'qituvchilar kolleji matbuoti. ISBN  978-0807744598.CS1 maint: qo'shimcha matn: mualliflar ro'yxati (havola)
  57. ^ "O'qituvchi va mehmon o'qituvchi Bios". Xayrixohlikning tasodifiy harakatlari. Olingan 2015-12-27.
  58. ^ Fin, Tim. "G.I.Jou haqida siz bilmagan 10 ta narsa Batafsil: G.I.Jou haqida siz bilmagan 10 narsa". SCREENCRUSH TARMOQ. Olingan 4 may 2015.
  59. ^ Selman, Robert. "TARJIMAI HOL" (PDF).
  60. ^ "Yupqa chiziq". athinline.org.
  61. ^ Dinakar, Kartik; Vaynshteyn, Emili; Liberman, Genri; Selman, Robert (2014 yil may). "O'smirning qayg'usini tahlil qilishni bir qatorda umumlashtirish" (PDF). Xalqaro AAAI konferentsiyasi veb-bloglar va ijtimoiy media.
  62. ^ Vaynshteyn, E. C .; Selman, R. L. (2014 yil 22-iyul). "Raqamli stress: o'spirinlarning shaxsiy kabinetlari". Yangi media va jamiyat. 18 (3): 391–409. doi:10.1177/1461444814543989.
  63. ^ Liberman, Genri. "Genri Libermanning hujjatlari".
  64. ^ Selman, Robert; Elizabeth, Treysi. "Watsons Birmingem o'qituvchisi manbasiga boradi" (PDF). Walden Media.
  65. ^ Selman, Robert; Elizabeth, Treysi. "Ta'lim beruvchi resursini beradigan" (PDF).
  66. ^ "Robert L. Selman". Fuqarolik va axloqiy ta'lim tashabbusi. Olingan 4 may 2015.
  67. ^ "HGSE China Lab". harvard.edu.
  68. ^ Mosher, Ralf L tomonidan tahrirlangan; Youngman, Debora J.; Day, Jeyms M. (2006). Inson rivojlanishi butun umr davomida: ta'lim va psixologik qo'llanmalar. Grinvich, KT: Axborot davri nashriyoti. 117–123 betlar. ISBN  978-1593113025.CS1 maint: qo'shimcha matn: mualliflar ro'yxati (havola)
  69. ^ "Juftlik bo'yicha maslahat: bolalar uchun dyadik o'yin terapiyasi". Texas universiteti, San-Diego. Olingan 4 may 2015.
  70. ^ Cicchetti, Dante; Koen, Donald J. (2006). Rivojlanish psixopatologiyasi (Ikkinchi nashr). Xoboken: John Wiley & Sons. pp.436. ISBN  978-0471755999.
  71. ^ G'arbiy, Meredit J. (1990 yil 5-avgust). "Buddy tizimi". The New York Times.
  72. ^ Keenan, Tom (2009). Bola rivojlanishiga kirish. London: Sage nashrlari. p. 293. ISBN  978-1446204009.
  73. ^ Selman, Robert. "Robert L. Selman O'QUV VITEE" (PDF). Olingan 4 may 2015.

Tashqi havolalar