Santa Fe hind maktabi - Santa Fe Indian School

Santa Fe hind maktabi
SFIS Logo.jpg
Nyu-Meksiko shahridagi Santa Fe hind maktabi.jpg
Manzil
1501 Cerrillos yo'li
P.O. 5340-quti

Santa Fe
,
Nyu-Meksiko
87501

Qo'shma Shtatlar
Ma `lumot
Maktab turiInternat maktab
O'rnatilgan1890
Maktab kengashiShimoliy Pueblos ta'lim yo'nalishi bo'yicha idorasi
BoshliqRoy Errera
Sinflar7 –12
Ro'yxatdan o'tish709 (2005–2006)[1]
Rang (lar)Maroon & Oltin    
Yengil atletika konferentsiyasiNMAA
AAA tumani 2
Jamoa nomiJasur
Veb-saythttp://www.sfis.k12.nm.us/

Federal hukumat tomonidan tashkil etilgan Santa Fe hind maktabi (SFIS) 1890 yilda AQShning janubi-g'arbiy qismida joylashgan qabilalardan mahalliy amerikalik bolalarni o'qitish uchun. FFISni yaratishdan maqsad tub amerikalik bolalarni Qo'shma Shtatlar madaniyati va iqtisodiyotiga singdirishga urinish edi.[2] 1975 yilda Butun Hindistonning Pueblo Kengashi (AIPC) tashkil etildi. Bu o'z farzandlari uchun ta'lim olish uchun shartnoma tuzish uchun amaldagi qonunlardan foydalangan birinchi hind tashkiloti edi. Oxir oqibat, AIPC maktab va o'quv dasturini to'liq nazorat qilish imkoniyatiga ega bo'ldi. 2001 yilda, FFIS to'g'risidagi qonun qabul qilinishi bilan, maktab erga egalik qildi.[2] Maktab Nyu-Meksiko shtatining o'n to'qqizta Pueblo gubernatoriga tegishli bo'lgan ishonch shaklida joylashgan. Ushbu harakatlar Pueblo tomonidan maktabning to'liq suverenitetini ta'minlashga imkon beradi.[3]

Hind internatlarining kelib chiqishi

Hind internat maktabining asl tushunchasi fuqarolar urushidan oldin ijtimoiy eksperiment sifatida boshlandi. 1860-yillarda AQSh Qo'shma Shtatlari Federal hukumati G'arb tsivilizatsiyasi to'g'risida bolalarni o'qitish uchun "kunduzgi maktablarni" yaratdi. Ular bu jarayonda samarasiz edilar, chunki o'quvchilar maktabda olgan bilimlarini saqlab qolishmagan. Talabalarning uyga qaytishlari bilimlarni saqlashda omil bo'ldi. Ushbu ta'lim usulini kashf etgandan so'ng samarasiz bo'lib, boshqacha yo'l tutildi.[4]

1870-yillarda Hind internatlari maktablari tushunchasi o'z samarasini berdi. Armiya leytenanti Richard Genri Pratt armiyaga qarshi kurashgan yetmish ikkita mahalliy amerikalik mahbusni asirga oldi; u ilgari bolalarga urinib ko'rilgan ijtimoiy eksperimentning o'z versiyasini sinovdan o'tkazdi. Pratt "vahshiylarni" "madaniyatli" odamlarga aylantirmoqchi edi.[5] Pratt tub amerikalik mahbuslarga ingliz tilida qanday gaplashishni o'rgatdi va tub amerikaliklarga Evropa jamiyati va dini to'g'risida ma'lumot berdi. Ushbu ta'lim tajribasidan so'ng, mahalliy aholining oltmish ikkitasi Virjiniya shtatidagi Xempton institutiga yo'l oldi. Eksperimentni yanada kengaytirishga qaror qilib, Pratt tub amerikalik oilalarni farzandlariga o'z internatiga borishga ruxsat berishga ishontira oldi. Richard H. Pratt 1879 yilda Karlisl hind sanoat maktabiga asos solgan;[4] Farq shundaki, kunduzgi maktablardan farqli o'laroq, Karlisl rezervasyondan ming kilometr uzoqlikda joylashgan edi. Karlisl hind sanoat maktabi tub amerikaliklar uchun maxsus maktab-internat bo'lgan. Maktabni rezervasyonlardan juda uzoq masofada joylashtirishning sababi shundaki, Pratt bu masofa tub amerikaliklar madaniyati bilan aloqalarni uzishga yordam beradi deb ishongan. Uning so'zlari keltirilgan: "Men hind tsivilizatsiyasida men baptistman, chunki hindularni o'z tsivilizatsiyamizga singdirishimizga va ularni ostiga olganimizda, ularni yaxshilab namlanguncha ushlab turishga ishonaman".[4] Pratt bolalarni o'zlarining tub ildizlaridan olib tashlashni xohlardi va u o'z harakatlarida qattiqqo'l edi, chunki Pratt qurolli kuchlardan bo'lganligi sababli uning kelib chiqishi maktabni qanday boshqarishini belgilab qo'ydi. Talabalar mag'rurlik ramzi bo'lgan sochlarini kesishga majbur bo'lishdi. Maktab-internatning bir o'quvchisining so'zlari keltirilgan: "[Uzun sochlar] barcha hindularning g'ururi edi. Bolalar birin-ketin polga tashlangan sochlarini ko'rganda yig'lab yig'lab yuborishardi. boring va biz Oq odamning kiyimlarini kiyishga majbur bo'ldik ".[6] Talabalar o'zlarining madaniyati qanday bo'lganligi, masalan, uzun sochlari, kiyimlari va ona tili kabi barcha narsalardan mahrum bo'lishdi. Xuddi shu talaba davom etdi: "Bu yolg'izlik boshlanganda, chunki biz hammamiz yolg'iz ekanligimizni bilganimizda edi. Muomala juda yomon bo'lgani uchun ko'p o'g'il bolalar maktabdan qochib ketishdi, lekin ularning aksariyati qo'lga olindi va politsiya tomonidan qaytarib olib kelingan ".[7] Maktab zulmi va ularning oilalari bilan aloqa etishmasligi bilan kurashishga majbur bo'lgan o'quvchilar yolg'izlik tuyg'usiga duch kelishdi.

Hind internat maktabini isloh qilish

Hindiston maktab-internati tizimidagi o'zgarishlar 20 va 21-asrlarda yuz berdi.[8] Maktab tizimi hozirgi takrorlanishiga qadar isloh qilindi. 20-asrning 20-yillarida AQSh ichki ishlar vaziri Xubert Vork hind internatlarining shartlari bo'yicha tekshiruv o'tkazishga ruxsat berdi; guruh Meriam hisobotida maktab-internat tizimidagi muvaffaqiyatsizliklarni ta'kidlab o'tgan o'zlarining xulosalarini xabar qildi.[9] Franklin D. Ruzvelt prezidentligi davrida AQShning tub mahalliy aholisini himoya qilish maqsadida Prezident Ruzvelt Hindistonning yangi bitimini o'rnatgandan so'ng, tub tub amerikaliklarning siyosatidagi o'zgarishlar boshlandi. Hindistonning yangi bitimining asosini 1934 yilda Hindistonni qayta tashkil etish to'g'risidagi qonun tashkil etdi. Ushbu akt tub amerikaliklarga o'z konstitutsiyalarini qurish va o'zlarini boshqarish imkoniyatini berdi.[10] Xuddi shu yili mahalliy Amerika ta'limini moliyalashtirish uchun Jonson O'Malley qonuni qabul qilindi.[11] 1966 yilda qo'pol tosh namoyishi maktabi ochildi. Maktab Navaxo yerida bo'lgan va hindular tomonidan boshqariladigan birinchi maktab-internat bo'lgan.[12] "Rough Rock" namoyish maktabining muvaffaqiyatini ko'rib, 1969 yilda "Hindiston ta'limi: milliy fojea, milliy da'vogar" deb nomlangan hisobot tuzilgan bo'lib, unda AQSh hukumatining assimilyatsiya siyosati "hind bolalarining ta'limiga halokatli ta'sir ko'rsatgan". .[13] Ushbu hisobotdan so'ng, 1972 yilgi Hindiston ta'lim to'g'risidagi qonuni Hindiston ta'limi idorasini tashkil etdi.[14] 1975 yilda tashkil etilgan Hindistonning o'zini o'zi belgilash va ta'limga yordam berish to'g'risidagi qonuni amerikalik hindularga "jamoat asosida ta'lim berish orqali o'z taqdirini o'zi belgilash" to'g'risida qonun chiqarish imkoniyatini berdi.[15] 1990 yilda mahalliy Amerika tili to'g'risidagi qonunda tub amerikaliklarga til huquqi berildi. Ester Martinesning mahalliy Amerika tillarini saqlash to'g'risidagi qonuni 2006 yilda tashkil etilgan bo'lib, u tub amerikaliklarga immersion dasturlarni yaratdi. Ushbu o'zgarishlar Hindiston maktab-internatlarini isloh qilishga olib keldi.[8]

Federal hukumat 1890 yilda AQShning janubi-g'arbiy qismida qabilalardan bo'lgan tub amerikalik bolalarni o'qitish uchun Santa Fe hind maktabini (SFIS) tashkil etdi. FFISni yaratishdan maqsad tub amerikalik bolalarni Qo'shma Shtatlar madaniyati va iqtisodiyotiga singdirishga urinish edi.[2]1975 yilda Butun Hindistonning Pueblo Kengashi (AIPC) tashkil etildi. Bu o'z farzandlari uchun ta'lim olish uchun shartnoma tuzish uchun amaldagi qonunlardan foydalangan birinchi hind tashkiloti edi. Oxir oqibat, AIPC maktab va o'quv dasturini to'liq nazorat qilish imkoniyatiga ega bo'ldi. 2001 yilda, FFIS to'g'risidagi qonun qabul qilinishi bilan, maktab erga egalik qildi.[2] Maktab Nyu-Meksiko shtatining o'n to'qqizta Pueblo gubernatoriga tegishli bo'lgan ishonch shaklida joylashgan. Ushbu harakatlar Pueblo tomonidan maktabning to'liq suverenitetini ta'minlashga imkon beradi.[3]

Studiya maktabi

1932 yilda, Doroti Dann Santa Fe hind maktabida "Studio School" ni tashkil etdi. Bu mahalliy amerikaliklar uchun rasm dasturi bo'lib, u o'quvchilarni o'zlarining madaniy an'analaridan kelib chiqqan holda rasm uslubini rivojlantirishga undagan. 1937 yilda qoldirilgan Dann o'rnini egalladi Geronima Cruz Montoya ning Ohkay Ovingeh, 1962 yilda dastur yopilguncha dars bergan Amerika hind san'ati instituti.[16] Tonita Peña 1930-yillarda maktabda o'qituvchi bo'lgan.[17]

Studio School-ning taniqli bitiruvchilari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Buzish va tiklash

Rasmiy ravishda FFIS boshqaruvini o'z qo'liga olganidan beri, o'n to'qqizta Pueblo Tribes 2000-yillarning boshlarida SFISni buzish va yangilash bo'yicha harakatlarni boshladilar. 2008 yilda FFIS o'n sakkizta binoni vayron qildi. Ba'zi konservatorlar buzilishdan xafa bo'lishdi. Maktab ma'murlari: "So'nggi besh yil ichida turli xil baholashlarni yakunlagandan so'ng, Santa Fe hind maktabi o'z suveren hokimiyatidan foydalangan va o'quvchilar va xodimlarni himoya qilish uchun yaqinda sog'liq, xavfsizlik va xavfsizlik tahdidlarini olib tashlash uchun binolarni buzib tashlagan. FFIS, shu jumladan keng jamoatchilik ".[18] FFIS binolarni yo'q qilish huquqiga egami yoki yo'qmi degan savol tug'ildi. Turli xil qonunlar va qoidalarni ko'rib chiqqandan so'ng, suverenitet tarixiy saqlash aktlarini bekor qildi; Pueblo tarixiy binolarni jazosiz buzishga muvaffaq bo'ldi.[18] Pueblo ag'darilayotgan binolarda asbest borligini aytdi. Ularda binolarni ta'mirlash va saqlash uchun mablag 'yo'q edi. Ushbu tarixiy binolarning buzilishi, o'z navbatida, qabilalar uchun juda ko'p foyda keltirdi. "Xabarlarga ko'ra, Pueblo hokimi binolarni buzishni" o'z xalqi uchun "ma'naviy tozalash" deb atagan.[18] "Ruhiy tozalash" ni Pueblo Tribes bir necha yillar davomida hind internatlarida o'qigan va turli xil ideallarga singib ketganidan keyin xohlagan.[18] Maktabning tiklanishi maktabning umumiy madaniy tajribasini oshirish va qayta tiklashga yordam berdi. Maktabni qayta qurish Flintco Construction va ASCG kompaniyasining Albuquerque ofislari o'rtasida birgalikda loyihalashtirish loyihasi edi. Uyni kutib olish uchun mehmondo'st muhitni yaratish uchun FFIS yotoqxonalarda va sinflarda kaminlarni o'z ichiga olgan. SFIS tanish muhitni yaratish o'quvchilarni sog'inishlariga to'sqinlik qiladi va maktabni tashlab ketish darajasini kamaytiradi deb hisoblaydi.[19] Bugun maktabning 7-12-sinflarida 624 nafar o'quvchi tahsil oladi. 624 talabadan 155 ta qatnov va 469 kishi yotoqxonada yashaydi. Hozirda maktab 54% qizlar va 46% o'g'il bolalardir. Maktab qurilishida o'n to'qqizta Pueblo qabilasi eng ta'sirchan bo'lgan; ular me'morchilik o'z an'analarini aks ettirganligiga va odatdagi me'morchilik elementlarini o'z ichiga olganligiga ishonch hosil qildilar. "Loyiha muvaffaqiyatli bo'lishining hal qiluvchi omili - bu diniy ahamiyatga ega bo'lgan qarashlarni saqlab, pueblo qishlog'ini ko'paytirish uchun maktab binolarini ko'rish edi ... Binolar sayt dizayni markazida joylashgan markaziy maydondan chiqib turadi".[19] Loyiha o'quvchilarga qulaylik yaratish maqsadida qurilgan. Loyihaning o'n to'qqiz egasi bor edi, ularning har biri o'n to'qqizta Pueblo qabilasidan birining hokimi edi. Ushbu egalar loyihaning maqsadlarini qarama-qarshi qarashlari bilan loyihaning qiyinlashishini oshirdilar, ammo loyiha natijalarini oshirdilar. O'sha paytda FFIS direktori Jozef Abeyta ushbu yangi ta'mirlashni maktabga egalik huquqini qaytarib olish va uning vakili bo'lgan narsadir. Ular maktab "o'z madaniyatini aks ettiradi va qo'llab-quvvatlaydi".[19] Ushbu istaklar loyihani ishlab chiqish orqali amalga oshirildi. Binolar adobe uslubida qurilgan. Yotoqxonalarda va ayrim sinflarda o'zlarining uylariga o'xshash kaminlar mavjud edi. Ma'naviyatni rag'batlantirish uchun FFISda davra xonalari mavjud. Ushbu jihatlar bugungi kunda FFISni ishlab chiqarish uchun bir-biriga bog'langan. Kelgusida qurilish va rejalashtirishni yanada rivojlantirish bilan FFIS ishonchli rejalashtirish tizimini ishlab chiqishga ehtiyoj sezmoqda.

FFISning ta'lim maqsadlari

FFISning maqsadi - o'quvchilarga nimani amalga oshirishi kerakligini aniqlab berish va shu asosda mahalliy Amerika madaniyati poydevori sifatida ta'lim berishdir. "Santa Fe hind maktabi hindistonlik talabalar va ularning jamoalarini rivojlantirish uchun asosiy muassasa va ta'lim maydonchasi bo'lib qolmoqda".[20] Maktabning qabilaviy jamoalari va ota-onalari bilan mustahkam aloqasi - bu FFIS tajribasining asosiy yo'nalishi. Ta'lim tajribasini oshirish va o'qitishning yangi uslubini rivojlantirish bilan, FFIS mavjud imkoniyatlardan foydalanishga va o'z rejalariga ko'proq texnologiyalarni kiritishga intilmoqda.

Agriscience

Muhim tashabbuslardan biri - bu Agriscience deb nomlangan CBE filiali bo'lib, u bir necha Pueblo jamoalari bilan yaqindan hamkorlik qilib, talabalarni fermerlik va qishloq xo'jaligi amaliyotlarining barcha jabhalariga doimiy ravishda jamoatchilik tashriflari orqali jalb qiladi. Ular o'zlarining madaniyati va ilmlari bilan tanishadilar, shu bilan birga barqaror qishloq xo'jaligi tizimlarini loyihalash va boshqarish bilan shug'ullanadilar.[21]

Katta mukofotlar loyihasi

CBE-ning yana bir filiali - bu katta faxriylar loyihasi (SHP). SHP keksa yoshdagi odamlarga zarur bo'lgan loyiha ko'nikmalarini jamoatchilikka dolzarb muammolarni hal qilishga yordam beradigan tarzda o'rgatish uchun mo'ljallangan. Viktoriya Atensioning SHP-si ayniqsa dolzarb misoldir. O'zining "Ona Yerni qadrlaymiz" loyihasi uchun u an'anaviy yo'llarga qaytish va qayta tiklanadigan / muqobil energiya manbalariga e'tibor qaratish orqali Yerga ta'sirimizni kamaytirish yo'llarini o'rganib chiqdi va bu bizni yanada barqaror jamoaga aylanishimizga imkon berdi. U tengdoshlariga barqaror variantlarni o'rgatish uchun u Maktabning Yashil jamoasi bilan ishlagan.[22][23]

Adabiyotlar

  1. ^ "Santa Fe hind maktabi". Ta'lim statistikasi milliy markazi. 2005–2006. Olingan 2008-09-16.
  2. ^ a b v d Santa Fe hind maktabi. (2011). FFIS to'g'risida. Santa Fe hind maktabidan 2015 yil 9 fevralda olingan: http://www.sfis.k12.nm.us/about_sfis
  3. ^ a b Santa Fe hind maktabi. (2011). Ishonch majburiyatlari. Santa Fe hind maktabidan 2015 yil 9 fevralda olingan: http://www.sfis.k12.nm.us/trust_responsmissions
  4. ^ a b v Hind internati maktabi. (2006 yil, 1 sentyabr). 2015 yil 13-fevralda olingan https://www.pbs.org/indiancountry/history/boarding2.html
  5. ^ Xayriya va tuzatish bo'yicha o'n to'qqizinchi yillik konferentsiyaning rasmiy hisoboti (1892), 46–59. Richard H. Pratt "Amerikalik hindularni oq bilan birlashtirishning afzalliklari" 1880–1900 yillarda nashr etilgan "Hindiston do'stlari" ning yozuvlari (Kembrij, Mass.: Garvard University Press, 1973), 260-271 .
  6. ^ Ov, Darek. "BIA ning Hindiston ta'limiga ta'siri bu yomon ta'limdagi ta'limdir." 30 Yanvar 2011. Qabul qilingan 3 Noyabr 2013.
  7. ^ Ov, Darek. "BIA ning Hindiston ta'limiga ta'siri bu yomon ta'limdagi ta'limdir." 30 Yanvar 2011. Qabul qilingan 3 Noyabr 2013.
  8. ^ a b 1819-2013: Amerikalik hindlarning ta'lim tarixi. (2013 yil, 4-dekabr). 2015 yil 28 fevralda olingan http://www.edweek.org/ew/projects/2013/native-american-education/history-of-american-indian-education.
  9. ^ Meriam Report (1928) AQShning hind siyosatining muvaffaqiyatsizligini tekshiradi. (nd). 2015 yil 28 fevralda olingan http://www.wisconsinhistory.org/turningpoints/search.asp?id=952
  10. ^ Alyaska qabilalari uchun federal hind qonuni. Hindistonni qayta tashkil etish to'g'risidagi qonun (1934). 2015 yil 2 martda TM112 dars materiallaridan olingan: https://tm112.community.uaf.edu/unit-2/indian-reorganization-act-1934/
  11. ^ Jonson-O'Malley dasturi to'g'risidagi ma'lumotlar. (nd). 2015 yil 28 fevralda olingan http://ncidc.org/education/jomfactsheet
  12. ^ Collier, J. (1988). Rough Rock-da omon qolish: Rough Rock namoyish maktabining tarixiy sharhi. Antropologiya va ta'lim har chorakda, 19 (3), 253-269.
  13. ^ American Indian Education Foundation (AIEF) - Amerika Qo'shma Shtatlari bo'ylab hind ta'limiga ko'mak beradi - American Indian Education Foundation. (nd). 2015 yil 28 fevralda olingan http://www.nrcprograms.org/site/PageServer?pagename=aief_hist_1960
  14. ^ Hindiston ta'limi tarixi - OIE. (2005 yil, 25-avgust). 2015 yil 28 fevralda olingan http://www2.ed.gov/about/offices/list/oese/oie/history.html
  15. ^ Manuelito, K. (2005, mart). Antropologiya va ta'lim har chorakda. Mahalliy epistemologiyalar va ta'lim: o'z-o'zini aniqlash, antropologiya va inson huquqlari, 36, 73-87-betlar.
  16. ^ Bernshteyn, Bryus va V. Jekson Rashing. An'anaga ko'ra zamonaviy: studiya uslubidagi amerikalik hind rasmlari. Santa Fe: Nyu-Meksiko matbuoti muzeyi, 1995: 9 va 14. ISBN  0-89013-291-7.
  17. ^ "Tonita Peña Pueblo rassomi". Mahalliy Amerika san'ati. 2010. Olingan 2020-04-25.
  18. ^ a b v d Willis, E. (2008 yil, 15-dekabr). Santa Fe hind maktabi 18 ta binoni quradi. Tarixiy asrab-avaylash milliy ishonchidan 2015 yil 9-fevralda olingan: http://www.preservationnation.org/magazine/2008/todays-news/demolitions-at-santa-fe.html Arxivlangan nusxasi https://web.archive.org/web/20091002204725/http:/www.preservationnation.org/magazine/2008/todays-news/demolitions-at-santa-fe.html
  19. ^ a b v Vendel, K. R. (2004, 1 sentyabr). Maktab dizayni o'quvchilar madaniyatini aks ettiradi. Maktab dizayni o'quvchilar madaniyatini aks ettiradi, 66, 3.
  20. ^ Nyu-Meksiko shtatining yozuvlar markazi va arxivlari. (2010). Santa Fe hind maktabi. Nyu-Meksiko, Amerika Qo'shma Shtatlari.
  21. ^ SFIS Agriscience sahifasi
  22. ^ SFIS Katta mukofotlari loyihasi sahifasi
  23. ^ Santa Fe Barqaror Santa Fe veb-sayti

Tashqi havolalar

Koordinatalar: 35 ° 40′18 ″ N. 105 ° 58′00 ″ Vt / 35.67167 ° N 105.96667 ° Vt / 35.67167; -105.96667