Chegaraviy bilim - Threshold knowledge

Eshikdagi bilim o'rganishdagi atama hisoblanadi Oliy ma'lumot asosiy tushunchalarni tavsiflash uchun ishlatiladi - yoki chegara tushunchalari - tushunilganidan so'ng, berilgan mavzu, hodisa yoki tajribani idrok qilishni o'zgartiradi.[1] Yan Meyer va Rey Land tomonidan taqdim etilgan,[1][2][3][4] Meyer va Land shuningdek, tegishli g'oyani muhokama qilishadi muammoli bilim, begona yoki qarshi intuitiv ko'rinadigan g'oyalar.[1][3][4] Nazariya quyidagilarni nazarda tutadi:

... ma'lum bir tushunchalar yoki ma'lum bir tajribalar mavjud bo'lib, ular portal orqali o'tishga o'xshaydi, undan yangi istiqbol ochiladi, ilgari sezilmaydigan narsalarning ko'rinishiga imkon beradi. Bu narsa haqida o'ylashning yangi va ilgari erishib bo'lmaydigan uslubiga imkon beradi. Bu o'quvchining ilgarilamasligini anglash yoki talqin qilish yoki ko'rishni o'zgartirgan usulini ifodalaydi va natijada o'quvchilarning ma'no doirasini qayta shakllantirishga olib keladi. Chegaraviy yondashuv, shuningdek, intizomiy kontekstning muhimligini ta'kidlaydi. Eshik kontseptsiyasini anglash natijasida predmetga, predmet landshaftiga yoki hatto dunyoqarashga ichki ko'rinish o'zgarishi mumkin. Odatda falsafada "shaxsiyat" bo'lishi mumkin; Biologiya fanidan 'sinovdan o'tgan gipoteza'; Fizikada "tortishish kuchi"; Elektr texnikasida "reaktiv quvvat"; Buxgalteriya hisobida "amortizatsiya"; Qonunda "huquqiy bayon"; Geologiyada "geologik vaqt"; Atrof-muhit fanida "noaniqlik"; Adabiyotda "dekonstruktsiya"; Matematika bo'yicha "chegara" yoki kompyuter fanida "ob'ektga yo'naltirilgan dasturlash".[2]

Ushbu g'oyalar bir necha keyingi tadqiqotchilar tomonidan turli xil intizomiy sharoitlarda o'rganilgan:

Nazariya ham tanqid qilindi.[13]

Shuningdek qarang

Adabiyotlar

  1. ^ a b v Meyer J H F and Land R 2003 "Chegara tushunchalari va muammoli bilimlar: fikrlash va amal qilish usullari bilan bog'liqliklar" Talabalar bilimini yaxshilash: o'n yil ichida. C. Rust (Ed), OCSLD, Oksford.
  2. ^ a b Meyer, Jan; Land, Rey; Bailli, Kerolin, nashr. (2010). Chegara tushunchalari va transformatsion ta'lim (PDF). Ta'lim kelajagi: nazariya va amaliyotni qayta ko'rib chiqish. 42. Rotterdam; Boston: Sense Publishers. p. ix. ISBN  9789460912054. OCLC  649651179.
  3. ^ a b Meyer JHF, Land R (2005). "Chegara tushunchalari va muammoli bilimlar (2): epistemologik mulohazalar va o'qitish va o'qitishning kontseptual asoslari" Oliy ma'lumot, 49(3), 373-388.
  4. ^ a b Land, R., amakivachcha, G., Meyer, J.H.F. va Devies, P. (2005), "Chegara tushunchalari va muammoli bilimlar (3): kursni loyihalash va baholash uchun natijalar", C. Rust (tahr.), Talabalar ta'limini takomillashtirish - tenglik va xilma-xillik, 12-o'quvchilarning o'quv konferentsiyasi materiallari. Oksford: OCLSD.
  5. ^ Korosteleva, E. A. (2010) Faol o'qitish orqali chegara kontseptsiyasi: Evropa siyosatini o'rganishda ular qanchalik samara beradi?, Xalqaro tadqiqotlar istiqbollari, 11, 37-50.
  6. ^ Park EJ, Light G (2009). "Atom tuzilishini pol kontseptsiyasi sifatida aniqlash: talabalarning aqliy modellari va muammolari" Xalqaro ilmiy ta'lim jurnali, 31(2), 233-258.
  7. ^ Baillie C, Goodhew P, Skryabina E (2006). "Muhandislik ta'limidagi chegara tushunchalari - talabalarni tushunishda potentsial bloklarni o'rganish" Xalqaro muhandislik ta'limi jurnali, 22(5), 955-962.
  8. ^ Clouder L (2005). "G'amxo'rlik" chegara kontseptsiyasi "sifatida: Oliy o'quv yurtlarida talabalarni sog'liqni saqlash (parvarishlash) mutaxassislariga aylantirish" Oliy o'quv yurtlarida o'qitish, 10(4), 505-517.
  9. ^ Bradbeer J (2006). "Fanlar doirasidagi chegara tushunchalari". Sayyora, yo'q. 17, 16-7.
  10. ^ Lukas, U., Mladenovich, R. (2007), "pol kontseptsiyalarining salohiyati: ta'lim tadqiqotlari va amaliyoti uchun paydo bo'layotgan asos". London Review of Education, 5(3), 237−248.
  11. ^ Bulmer, M., O'Brien, M., Narx, S. (2007) "Statistikadagi muammoli tushunchalar: talabaning ular nima ekanligi va ularni qanday o'rganish kerakligi nuqtai nazari", UniServe Science, Sidney universiteti, 2007 yil 28-29 sentyabr, 9-15, fanni o'qitish va o'qitish simpoziumi materiallari.
  12. ^ "Oliy ma'lumot uchun ma'lumot savodxonligi doirasi". Kollej va tadqiqot kutubxonalari uyushmasi (ACRL). 2015-02-09. Olingan 2017-10-19.
  13. ^ Rowbottom DP (2007). "Chegara tushunchalarini demistifikatsiya qilish". Ta'lim falsafasi jurnali, 41(2), 263–270. doi:10.1111 / j.1467-9752.2007.00554.x

Tashqi havolalar