Harakatlarni o'rganish - Action research

Qismi bir qator kuni
Tadqiqot
Ilmiy yo'nalishlar ro'yxati Amaliy fanlar Rasmiy fanlar Gumanitar fanlar Tabiiy fanlar Kasblar Ijtimoiy fanlar
Tadqiqot dizayni Tadqiqot taklifi Tadqiqot savoli Yozish Dalil Yo'naltiruvchi ma'lumot
Falsafa Konstruktivizm Empirizm Pozitivizm / Antipozitizm / Postpozitivizm Realizm Tanqidiy realizm Nozik realizm
Tadqiqot strategiyasi Fanlararo Multimetodologiya Sifatli Miqdoriy
Metodika Harakatlarni o'rganish San'at metodikasi Tanqidiy nazariya Feminizm Asoslangan nazariya Germeneutika Tarixnoma Hikoyaviy so'rov Fenomenologiya Pragmatizm Ilmiy uslub
Usullari Keyslarni o'rganish Tarkibni tahlil qilish Ta'riflovchi statistika Nutqni tahlil qilish Etnografiya Tajriba Dala tajribasi Kvazperiment Dala tadqiqotlari Tarixiy usul Xulosa statistikasi Intervyular Xaritalar Madaniy xaritalash Fenomenografiya Ikkilamchi tadqiqotlar Bibliometriya Adabiyot manbalarini haqida umumiy ma'lumot; Adabiyot sharhi Meta-tahlil Miqyosni ko'rib chiqish Tizimli ko'rib chiqish Ilmiy modellashtirish Simulyatsiya Tadqiqot
Falsafa portali

Harakatlarni o'rganish odatda ijtimoiy fanlarda qo'llaniladigan tadqiqotlarning falsafasi va metodikasidir. U bir vaqtning o'zida harakatlarni amalga oshirish va tadqiqotlarni o'tkazish jarayonida o'zgaruvchan o'zgarishni izlaydi, bu tanqidiy aks ettirish bilan bir-biriga bog'langan. Kurt Levin, keyin professor MIT, birinchi marta "harakat tadqiqotlari" atamasini 1944 yilda ishlab chiqqan. 1946 yilda chop etilgan "Harakatlarni o'rganish va ozchilik muammolari" maqolasida u harakat tadqiqotlarini "ijtimoiy harakatlarning turli shakllari va ijtimoiy harakatlarga olib boruvchi izlanishlar sharoitlari va ta'sirlari bo'yicha qiyosiy tadqiqotlar" deb ta'riflagan. "qadamlarning spirali" ni ishlatadigan, ularning har biri rejalashtirish doirasi, harakatlar va harakatlar natijalari to'g'risida faktlarni aniqlash doirasidan iborat.

Jarayon

Harakat tadqiqotlari - bu shaxsiy va tashkiliy o'zgarishlar haqida kelajakda bashorat qilish imkoniyatini beradigan asosiy sabablarni tushunish uchun ma'lumotlarga asoslangan hamkorlikdagi tahlil yoki tadqiqotlar bilan hamkorlikda amalga oshirilgan muammolarni hal qilish harakatlarini muvozanatlashtiradigan interaktiv surishtiruv jarayoni.^[1] O'tgan o'n yillik harakat tadqiqotlarini ishlab chiqqandan so'ng, muvozanatni to'g'rilaydigan ko'plab usullar rivojlandi, ular ko'proq harakatlarga yoki ko'proq harakatlarni aks ettiruvchi tushunchadan kelib chiqadigan tadqiqotlarga qaratiladi. Ushbu keskinlik o'rtasida mavjud

1. tadqiqotchining kun tartibi yoki ishtirokchilari tomonidan ko'proq boshqariladiganlar;
2. asosan vositaviy maqsadga erishish yoki shaxsiy, tashkiliy yoki ijtimoiy o'zgarish maqsadlari bilan turtki beradiganlar; va
3. 1-, 2-, 3- shaxslar tadqiqotlari, ya'ni mening o'z harakatlarim bo'yicha izlanishlarim, avvalambor shaxsiy o'zgarishga qaratilgan; birinchi navbatda guruhni takomillashtirishga qaratilgan bizning guruhimiz (oila / jamoa) bo'yicha tadqiqotlarimiz; va "ilmiy" tadqiqotlar asosan nazariy umumlashtirishga yoki keng ko'lamli o'zgarishlarga qaratilgan.^[2]

Harakat tadqiqotlari tashqi ijtimoiy ekspertlar yaratgan aks ettiruvchi bilimlardan tashqarida o'zgaruvchilarni tanlab olish, paydo bo'layotgan tuzum o'rtasida sodir bo'layotgan faol lahzalarga nazariylashtirish, ma'lumot yig'ish va so'roq qilish orqali an'anaviy ijtimoiy fanni qiyinlashtiradi. "Bilim doimo harakat orqali va harakat uchun olinadi. Ushbu boshlang'ich nuqtadan boshlab, ijtimoiy bilimlarning to'g'riligiga shubha qilish, bu harakat haqida reflektorli fanni qanday yaratishni emas, balki chinakam ma'lumotli harakatni qanday rivojlantirishni - qanday qilib o'tkazishni so'rashdir. harakat haqidagi fan ".^[3] Shu ma'noda, harakatni tadqiq qilish bilan shug'ullanish, amaliyotchilar tomonidan o'z amaliyotlarini muammoli tekshirishning bir shakli hisoblanadi, shuning uchun bu empirik jarayon. Maqsad ham ijtimoiy fanlar bo'yicha bilimlarni yaratish va almashishdir.

Asosiy nazariy yondashuvlar

Kris Argirisning harakat ilmi

Kris Argiris 'harakat ilm-fan odamlarning qiyin vaziyatlarda o'z harakatlarini qanday loyihalashini o'rganishdan boshlanadi. Odamlar o'z harakatlarini mo'ljallangan oqibatlarga erishish uchun ishlab chiqadilar va ular to'plami bilan boshqariladi muhit o'zgaruvchilari. Amallarni loyihalashda ushbu o'zgaruvchan o'zgaruvchilarga qanday munosabatda bo'lish, bitta tsikl va o'rtasidagi asosiy farqlardir ikki halqali o'rganish. Amallar kutilgan oqibatlarga erishish va boshqaruvchi o'zgaruvchilar to'g'risidagi ziddiyatni bostirish uchun ishlab chiqilgan bo'lsa, odatda bitta tsiklli o'quv tsikli boshlanadi.

Boshqa tomondan, faqatgina mo'ljallangan oqibatlarga erishish uchun emas, balki nizo to'g'risida ochiq surishtirish va boshqaruvchi o'zgaruvchini o'zgartirish uchun harakatlar amalga oshirilganda, odatda bitta va ikki tsiklli o'quv tsikllari boshlanadi. (Argiris yakka va ikki halqali o'quv tushunchalarini nafaqat shaxsiy xatti-harakatlarga, balki o'zining modellaridagi tashkiliy xatti-harakatlarga ham tatbiq etadi.) Bu eksperimental tadqiqotlardan farq qiladi, bunda atrof-muhit o'zgaruvchilari nazorat qilinadi va tadqiqotchilar izolyatsiya qilingan sharoitda sabab va ta'sirni topishga harakat qilishadi. atrof-muhit.

John Heron va Piter Reasonning hamkorlikdagi surishtiruvi

Kooperativ, aka kooperativ, so'rov birinchi marta taklif qilingan Jon Xeron 1971 yilda va keyinchalik Piter Reason va Demi Braun bilan kengaytirildi. Asosiy g'oya - odamlar to'g'risida "emas, balki" bilan "tadqiq qilish". Hamma tadqiqotchilar sifatida barcha faol ishtirokchilarning tadqiqot qarorlarida to'liq ishtirok etishini ta'kidlaydi.

Kooperativ so'rov 4 xil bilim turlari orasida tadqiqot tsiklini yaratadi: propozitsion (zamonaviy ilm-fan singari), amaliy (aslida siz taklif qilgan narsani bajarish bilan birga keladigan bilim), tajribaviy (biz o'zaro aloqalarimiz to'g'risida real vaqtdagi fikr-mulohazalar bilan) dunyo) va taqdimot (biz yangi amaliyotlarni ishlab chiqaradigan badiiy mashqlar jarayoni). Har bir tsiklda tadqiqot jarayoni ushbu to'rt bosqichni o'z ichiga oladi, dastlabki tajriba yoki yangi takliflar bo'yicha tajriba va bilimlarni chuqurlashtirish.

Paulu Freyrening ishtirokidagi harakat tadqiqotlari

Birgalikdagi harakat tadqiqotlari quyidagilarga asoslanadi tanqidiy pedagogika tomonidan ilgari surilgan Paulo Freire "o'qituvchi" frontda turgan va passiv qabul qiluvchi bo'lgan "talabalar" ga ma'lumot "beradigan" an'anaviy ta'lim modellariga javob sifatida. Bu Lotin Amerikasi bo'ylab "kattalar ta'limi" modellarida yanada rivojlandi.

Orlando Fals-Borda (1925–2008), kolumbiyalik sotsiolog va siyosiy faol, ishtirokli harakat tadqiqotlarining asosiy targ'ibotchilaridan biri bo'lgan (IAP Lotin Amerikasida). U Kolumbiyaning shimoliy qirg'og'idagi rasmiy "tarix" va norasmiy "hikoya" ni taqqoslaydigan "sohilning ikki tomonlama tarixi" ni nashr etdi.

Uilyam Barrining amaldagi tadqiqotlarga hayotiy ta'lim nazariyasi yondashuvi

Uilyam Barri (Atkins va Wallace 2012) ontologik vaznni yaratishga yo'naltirilgan harakat tadqiqotlariga yondashuvni aniqladi.^[4] U ontologik vazn g'oyasini harakat tadqiqotlariga moslashtirdi mavjud bo'lgan Xristian faylasufi Gabriel Marsel (1963). Barri Jan Makkif va Jek Uaytxedning (2008) tirik nazariya harakatlarini o'rganish frazeologiyasining ta'sirida bo'lgan, ammo "energiya oqimi qadriyatlari" ning video "dalillari" ni talab qiladigan Uaytxed tomonidan tasdiqlangan tasdiqlash jarayoniga va uning kontseptsiyasiga ta'sir ko'rsatgan ateistik ontologik pozitsiyasiga keskin qarshi edi. harakatlar tadqiqotida qadriyatlar.^[5]

Barri buni tushuntirdi tirik ta'lim nazariyasi (LET) - bu "harakatni tadqiq qilish uchun tanqidiy va o'zgaruvchan yondashuv. Tadqiqotchiga ularning ta'lim amaliyotidagi vaziyat-kvoga qarshi chiqish va" Men qilayotgan ishimni qanday yaxshilashim mumkin? "Degan savolga javob berish uchun duch keladi. Ushbu yondashuvdan foydalanadigan tadqiqotchilar o'zlarining kasbiy amaliyotlarida "tirik qarama-qarshiliklar" bo'lganligi uchun mas'uliyatni o'z zimmalariga olishga tayyor bo'lishlari kerak - bir yo'l o'ylash va boshqacha yo'l tutish. LET harakati tadqiqotchisining vazifasi ish joyidagi me'yorlar va o'z-o'zini tutishni engishdir. Tadqiqotchining qadriyatlari va e'tiqodlariga ziddir.LET tadqiqotchisining fikri - bu ijtimoiy ta'lim maydonida odamlarning bilimlarini yaxshilash uchun isbotlangan ta'lim nazariyasini yaratish orqali bilimga o'z hissasini qo'shishdir.Ta'limning nazariy asosliligi uchun hukm standarti ish joyining dalilidir. islohot, tadqiqotchining transformatsion o'sishi va tadqiqotchi ta'sir ko'rsatgan odamlar tomonidan yaxshilangan ta'lim ... ".^[6]

Tashkilotni rivojlantirishda harakat tadqiqotlari

Wendell L. Frantsiya va Sesil Bell belgilaydi tashkilotni rivojlantirish (OD) bir nuqtada "harakatni o'rganish orqali tashkilotni takomillashtirish".^[7] Agar OD asosidagi falsafani sarhisob qilish uchun bitta fikrni aytish mumkin bo'lsa, bu kontseptsiya sifatida harakat tadqiqotlari bo'ladi. Kurt Levin va keyinchalik boshqa xulq-atvor olimlari tomonidan ishlab chiqilgan va kengaytirilgan. Ijtimoiy o'zgarishlardan, xususan, samarali va doimiy ijtimoiy o'zgarishlardan xavotirda bo'lgan Lyov, o'zgarish motivatsiyasi harakat bilan chambarchas bog'liq deb hisoblardi: Agar odamlar ularga ta'sir qiladigan qarorlarda faol bo'lsa, ular yangi usullarni qabul qilishlari mumkin. "Ratsional ijtimoiy menejment", dedi u, "qadamlarning spiralida davom etadi, ularning har biri rejalashtirish doirasi, harakatlar va harakatlar natijalari to'g'risida faktlarni aniqlash doirasidan iborat".^[8]

• Muzqaymoq: dilemma yoki tasdiqlash bilan duch kelgan odam yoki guruh o'zgarishi kerakligini anglaydi.
• O'zgarish: vaziyat tashxis qilinadi va yangi xatti-harakatlar modellari o'rganiladi va sinovdan o'tkaziladi.
• Qayta muzlatish: yangi xulq-atvorni qo'llash baholanadi, agar kuchaytirilsa qabul qilinadi.

Shakl 1: Harakat-tadqiqot jarayonining tizim modeli

O'zgarish jarayonini Levin tavsifi uchta bosqichni o'z ichiga oladi:^[8]Shakl 1 rejalashtirilgan o'zgarishlar bilan bog'liq bo'lgan qadamlar va jarayonlarni harakat tadqiqotlari orqali umumlashtiradi. Harakat tadqiqotlari o'zgarishlarning tsiklik jarayoni sifatida tasvirlangan.

1. Tsikl mijoz va o'zgarish agenti tomonidan birgalikda boshlangan bir qator rejalashtirish harakatlaridan boshlanadi. Ushbu bosqichning asosiy elementlariga dastlabki tashxis qo'yish, ma'lumotlar yig'ish, natijalar bo'yicha mulohazalar va birgalikdagi harakatlarni rejalashtirish kiradi. Tizimlar nazariyasi tili bilan aytganda, bu kirish bosqichi bo'lib, unda mijozlar tizimi hali aniqlanmagan muammolardan xabardor bo'lib, o'zgarishlarni amalga oshirish uchun tashqi yordamga muhtoj bo'lishi mumkinligini tushunadi va muammolarni tashxislash jarayoni bilan maslahatchi bilan bo'lishadi.
2. Harakatlarni tadqiq qilishning ikkinchi bosqichi - bu harakat yoki transformatsiya bosqichi. Ushbu bosqich o'quv jarayonlari (ehtimol rolni tahlil qilish shaklida) va mijoz tashkilotidagi xatti-harakatlarning o'zgarishini rejalashtirish va amalga oshirish bilan bog'liq harakatlarni o'z ichiga oladi. Shakl 1da ko'rsatilgandek, ushbu bosqichda qayta aloqa A Feedback Loop orqali harakat qiladi va mijozlar tizimining o'quv faoliyatini o'zgarish maqsadlari bilan yaxshi muvofiqlashtirish uchun avvalgi rejalashtirishni o'zgartirishga ta'sir qiladi. Ushbu bosqichga maslahatchi va mijoz tizimining a'zolari tomonidan birgalikda amalga oshiriladigan harakatlarni rejalashtirish faoliyati kiradi. Seminar yoki o'quv mashg'ulotlaridan so'ng ushbu harakat bosqichlari transformatsiya bosqichining bir qismi sifatida ish joyida amalga oshiriladi.^[9]
3. Harakatlarni tadqiq qilishning uchinchi bosqichi - natijalar yoki natijalar bosqichi. Ushbu bosqich, ikkinchi bosqichdan so'ng amalga oshirilgan tuzatish choralari natijasida xatti-harakatlardagi haqiqiy o'zgarishlarni (agar mavjud bo'lsa) o'z ichiga oladi. Ma'lumotlar yana mijozlar tizimidan to'planadi, shunda taraqqiyotni aniqlash va o'quv faoliyatida zaruriy o'zgartirishlarni kiritish mumkin. Ushbu xarakterga ega bo'lgan kichik o'zgarishlar, Feedback Loop B orqali o'quv faoliyatida amalga oshirilishi mumkin (qarang Shakl 1).

Katta o'zgarishlar va qayta baholash OD loyihasini dasturdagi asosiy o'zgarishlar uchun birinchi yoki rejalashtirish bosqichiga qaytaradi. Ko'rsatilgan harakat-tadqiqot modeli Shakl 1 rejalashtirish, harakatlar va natijalarni o'lchashda Lyuning takrorlanadigan tsiklini diqqat bilan kuzatib boradi. Shuningdek, u Levinning umumiy o'zgarish modelining boshqa jihatlarini aks ettiradi. Diagrammada ko'rsatilgandek, rejalashtirish bosqichi - muzlatish yoki muammolarni anglash davri.^[8] Harakat bosqichi - bu o'zgaruvchan davr, ya'ni tizim muammolarini tushunish va ularga qarshi kurashish uchun yangi xulq-atvor shakllarini sinash. (Bosqichlar o'rtasida muqarrar ravishda to'qnashuv mavjud, chunki chegaralar aniq emas va doimiy jarayonda bo'lishi mumkin emas).

Natijalar bosqichi - bu muzlatish davri bo'lib, unda yangi xatti-harakatlar ish joyida sinab ko'riladi va agar muvaffaqiyatli va mustahkamlanadigan bo'lsa, tizim muammolarini hal qilish xatti-harakatlari repertuarining bir qismiga aylanadi. Harakat tadqiqotlari muammoli, mijozlarga yo'naltirilgan va harakatlarga yo'naltirilgan. Bu diagnostika, faol o'rganish, muammolarni hal qilish va muammolarni hal qilish jarayonida mijoz tizimini o'z ichiga oladi.

Dunyo bo'ylab kengaytirish

Harakat tadqiqotlari aralashuv, rivojlanish va guruhlar va jamoalar ichida o'zgarishlarning muhim metodologiyasiga aylandi. U ko'plab xalqaro rivojlanish agentliklari va universitet dasturlari, shuningdek dunyodagi mahalliy jamoat tashkilotlari, masalan, Amerikadagi AERA va Claremont Linkoln tomonidan targ'ib qilinadi va amalga oshiriladi,^[10][11] Buyuk Britaniyadagi CARN,^[12] Shvetsiyadagi CCAR,^[13] Argentinadagi CLAYSS,^[14] va Hindistonda CARPED va PRIA.^[15][16]

Jurnal

Ushbu soha har chorakda ko'rib chiqiladigan ilmiy jurnal tomonidan qo'llab-quvvatlanadi, Harakat tadqiqotlari, 2003 yilda tashkil etilgan va Xilari Bredberi tomonidan tahrirlangan.^[17]

Shuningdek qarang

Adabiyotlar

Bibliografiya

Umumiy manbalar

• Atkins, L & Wallace, S. (2012). Ta'limdagi sifatli tadqiqotlar. London: Sage nashrlari.
• Berns, D. 2007. Harakatlarni tizimli tadqiq qilish: butun tizim o'zgarishi strategiyasi. Bristol: Siyosat uchun matbuot.
• Berns, D. 2015. Xalqaro taraqqiyotdagi navigatsiya murakkabligi: miqyosda barqaror o'zgarishlarga ko'maklashish. Regbi: Amaliy harakatlar
• Devison, R., Martinsons, M., & Kok, N. (2004). Kanonik harakatni o'rganish tamoyillari^{[o'lik havola ]}. Axborot tizimlari jurnali, 14 (1), 65-86.
• Grinvud, D. J. & Levin, M., Harakat tadqiqotlariga kirish: ijtimoiy o'zgarishlar uchun ijtimoiy tadqiqotlar, Thousand Oaks, Calif .: Sage Publications, 1998.
• Grinvud, D. J. & Levin, M., Harakat tadqiqotlariga kirish. Ikkinchi nashr, Thousand Oaks, Calif .: Sage Publications, 2007 yil.
• Martin Xammersli, "Harakat tadqiqotlari: qarama-qarshiliklar?", Ta'lim bo'yicha Oksford sharhi, 30, 2, s.165-81, 2004 y.
• Jeyms, E. Alana; Milenkievich, Margaret T.; Baknam, Alan. Ta'lim sohasidagi etakchilik uchun ishtirok etuvchi harakat tadqiqotlari: maktablarni takomillashtirish uchun ma'lumotlar asosida qaror qabul qilishdan foydalanish. Ming Oaks: Sage, 2007 yil. ISBN  978-1-4129-3777-1
• Noffke, S. & Somekh, B. (Ed.) (2009) Ta'lim bo'yicha harakatlarni tadqiq qilish bo'yicha SAGE qo'llanmasi. London: SAGE. ISBN  978-1-4129-4708-4.
• Pine, Jerald J. (2008). O'qituvchilarning harakatlari tadqiqotlari: Demokratik demokratiyalarni shakllantirish, Sage nashrlari.
• Reason & Bradbury, Harakat tadqiqotlari qo'llanmasi, 2-nashr. London: Sage, 2007 yil. ISBN  978-1-4129-2029-2.
• Reason, P. & Bradbury, H., (Ed.) Harakatlarni tadqiq qilish bo'yicha SAGE qo'llanmasi. Ishtirok etish bo'yicha so'rov va amaliyot. 1-nashr. London: Sage, 2001 yil. ISBN  0-7619-6645-5.
• Rowell, L., Bryus, C., Shosh, J. M. va Riel, M. (2017). Harakatlarni tadqiq qilish bo'yicha Palgrave xalqaro qo'llanmasi. Nyu-York, NY: Palgrave Macmillan.
• Sherman va Torbert, Ijtimoiy so'rovni o'zgartirish, Ijtimoiy harakatni o'zgartirish: Universitetlar va jamoalarda nazariya / amaliyot bo'linishidan o'tish uchun yangi paradigmalar. Boston, Kluver, 2000 yil.
• Silverman, Robert Mark, Genri L. Teylor kichik va Kristofer G. Krouford. 2008. "Asosiy ko'chalarni tiklashda fuqarolarning ishtiroki va harakatlarni o'rganish tamoyillarining roli: Mahalliy rejalashtirish loyihasini tahlil qilish", Tadqiqot ishlari 6 (1): 69-93.
• Sagor, R. (2010). Professional uchun birgalikdagi harakat tadqiqotlari. Jamiyatlarni o'rganish. Bloomington: Solution Tree Press.
• Stringer, E.T. (1999). Harakatlarni o'rganish. Ming Oaks, Kaliforniya: Sage nashrlari.
• Vud, L., Zuber-Skerrit, O. (2013). PALAR ta'lim fakultetlari jamoatchilikni jalb qilish metodologiyasi sifatida. Janubiy Afrika Ta'lim jurnali, 33, 1-15.
• Vud, L. (2017) Oliy ta'limda jamoatchilikni rivojlantirish: akademiklar o'zlarining jamoatchilik asosida olib borgan izlanishlari o'zgarishlarni qanday ta'minlaydilar? Jamiyatni rivojlantirish jurnali, 52-jild, 4-son, 685-701-betlar, https://doi.org/10.1093/cdj/bsv068
• Zuber-Skerritt, O., va Vud, L. (2019). Harakatlarni o'rganish va harakatlarni o'rganish: janrlar va yondashuvlar "Zumrad (Buyuk Britaniya).
• Woodman & Pasmore, Tashkilotni o'zgartirish va rivojlantirish bo'yicha tadqiqotlar seriyasi. Grinvich KT: Jai Press

Harakat tadqiqotlarining namunalari va uslubiy munozaralari

• Argyris, C. 1970. Interventsiya nazariyasi va usuli. MA o'qish: Addison-Uesli.
• Argyris, C. 1980. Qattiq tadqiqotlarning ichki qarama-qarshiliklari. San-Diego, CA: Akademik matbuot.
• Argyris, C. 1994. Amal uchun bilim. San-Frantsisko, CA: Jossey-Bass.
• Cameron, K. & Quinn, R. 1999. Tashkiliy madaniyatni tashxislash va o'zgartirish. MA o'qish: Addison-Uesli.
• Denscombe M. 2010. Yaxshi tadqiqot qo'llanmasi: Kichik hajmdagi ijtimoiy tadqiqot loyihalari uchun (4-nashr). Ochiq Universitet matbuoti. Berkshir, GBR. ISBN  978-0-3352-4138-5
• Dikkens, L., Uotkins, K. 1999. Menejmentni o'rganish, Harakatlarni o'rganish: Lyuinni qayta ko'rib chiqish. Vol. 30, 2-son, 127-140 betlar. <https://doi.org/10.1177/1350507699302002 >
• Freire, P. 1970. Mazlumlar pedagogikasi. Nyu-York: Herder & Herder.
• Garro, J. 2005. Radikal evolyutsiya: aqlimizni, tanamizni takomillashtirish va inson bo'lish nimani anglatishini va'da va xavf. Nyu-York: ikki kunlik.
• Heikkinen, H., Kakkori, L. & Huttunen, R. 2001. Bu mening haqiqatim, menga ayting: haqiqat nazariyalari asosida harakatni o'rganish sifatining ba'zi jihatlari. Ta'lim bo'yicha harakat tadqiqotlari 1/2001.
• Heron, J. 1996. Kooperativ so'rov: Inson holatini o'rganish. London: Sage.
• Kemmis, Stiven va Maktaggart Robin (1982) Harakat tadqiqotlarini rejalashtiruvchisi. Geelong: Deakin universiteti.
• Kemmis, Stiven, Maktaggart, Robin va Nikson, Rhonda (2014) Harakat tadqiqotlarini rejalashtiruvchisi. Ishtirok etish bo'yicha tanqidiy tadqiqotlarni o'tkazish. Springer.
• Marcel, G. (1963) Inson qadr-qimmatining mavjud fondi. Kembrij: Garvard universiteti matbuoti.
• McNiff, J. & Whitehead, J. (2006) Harakat tadqiqotlari haqida bilishingiz kerak bo'lgan barcha narsalar, London; Bilge.
• Ogilvy, J. 2000. Better Futures yaratish: ssenariylarni rejalashtirish ertangi kunni yaxshiroq qilish vositasi sifatida. Oksford Buyuk Britaniya: Oksford universiteti matbuoti.
• Reason, P. & Rowan, J. 1981. Inson so'rovi: Yangi paradigma tadqiqotlari manbasi. London: Vili.
• Sabab, P. 1995. Insonni so'roq qilishda ishtirok etish. London: Sage.
• Schein, E. 1999. Jarayon bo'yicha maslahat qayta ko'rib chiqildi. MA o'qish: Addison-Uesli.
• Senge, P., Scharmer, C., Javorski, J., & Flowers, B. 2004. Mavjudligi: Inson maqsadi va kelajak sohasi. Kembrij MA: Tashkiliy ta'lim jamiyati.
• Susman G.I. va Evered R.D., 1978. Ma'muriy fan har chorakda, Tadqiqotning ilmiy yutuqlarini baholash. Vol. 23, № 4, 582-603 betlar JSTOR  2392581
• Torbert, W. & Associates 2004. Faoliyat bo'yicha so'rov: O'z vaqtida va o'zgaruvchan etakchilik siri.

Birinchi shaxs tadqiqotlari / amaliyot namunalari

• Bateson, M. 1984. Qizining ko'zi bilan: Margaret Mead va Gregori Batesonning xotirasi. Nyu-York: Plume / Penguen.
• Kuomo, N. (1982). Nogironlar 'gravi' a scuola - interroghiamo l'esperienza. Boloniya: Nuova Casa Editrice L. Capelli.
• Kuomo, N. (2007). Versa una scuola dell'emozione di conoscere. Il futuro insegnante, insegnante del futuro. Pisa: Edizioni ETS.
• Harrison, R. 1995. Maslahatchining sayohati. San-Frantsisko: Jossey-Bass
• Reyn, N. 1998. Sukutdan keyin: Zo'rlash va mening sayohatim. Nyu-York: toj.
• Todhunter, C. 2001 yil. Harakat tadqiqotlarini o'tkazish: Oldinda yo'l haqida muzokaralar olib borish, Ijtimoiy tadqiqotlar yangilanishi, 34-son, kuz.

Harakatlarni tadqiq qilishning ba'zi falsafiy manbalari

• Abram, D. 1996. Sezgining afsuni. Nyu-York: Amp.
• Argyris, C. Putnam, R. & Smith, D. 1985. Action Science: Tadqiqot va aralashuv uchun tushunchalar, usullar va ko'nikmalar. San-Frantsisko: Jossey-Bass.
• Gadamer, H. 1982. Haqiqat va usul. Nyu-York: chorrahada.
• Habermas, J. 1984/1987. Kommunikativ harakatlar nazariyasi, I va II jildlar. Boston: mayoq.
• Hallward, P. 2003. Badiou: haqiqat mavzusi. Minneapolis: Minnesota universiteti matbuoti.
• Lewin, G.W. (Ed.) (1948). Ijtimoiy ziddiyatlarni hal qilish. Nyu-York, Nyu-York: Harper va Row. (Kurt Levin maqolalari to'plami)
• Lewin, K. (1946) Harakat tadqiqotlari va ozchilik muammolari. J Soc. 2 (4) -sonlar: 34-46.
• Malin, S. 2001. Tabiat yashirishni yaxshi ko'radi: Kvant fizikasi va voqelikning tabiati, G'arb nuqtai nazari. Oksford: Oksford universiteti matbuoti.
• McNiff, J. (2013) Harakatlarni tadqiq qilish: tamoyillar va amaliyot. Nyu-York: Routledge.
• Polanyi, M. 1958. Shaxsiy bilimlar. Nyu-York: Harper.
• Senge, P. 1990. Beshinchi intizom. Nyu-York: Ikki kunlik valyuta.
• Torbert, W. 1991. Muvozanat kuchi: o'zini, jamiyatni va ilmiy izlanishlarni o'zgartirish
• Varela, F., Tompson, E. & Rosch E. 1991. Mujassam ong: kognitiv ilm va inson tajribasi. Kembrij MA: MIT Press.
• Whitehead, J. & McNiff, J. (2006) Harakat tadqiqotlari yashash nazariyasi, London; Bilge. ISBN  978-1-4129-0855-9.
• Uilber, K. 1998. His va qalbning nikohi: fan va dinni birlashtirish. Nyu-York: tasodifiy uy
• Zuber-Skerritt, O., va Vud, L. (2019). Harakatlarni o'rganish va harakatlarni o'rganish: janrlar va yondashuvlar "Zumrad (Buyuk Britaniya).

Ilmiy jurnallar

• Harakat tadqiqotlari
• Amaliy xulq-atvor fanlari jurnali
• Boshqarishni o'rganish

Tashqi havolalar

• Interfaol-design.org da harakat tadqiqotlarini ta'rifi
• Vikibuoks: Zamonaviy ta'lim psixologiyasi / 13-bob: Yansıtıcı amaliyotchi