Haqiqiy baho - Authentic assessment - Wikipedia

Qismi Siyosat turkumi kuni
Talabalarning huquqlari
  • Ijtimoiy fanlar.svg Jamiyat portali

Haqiqiy baho bu "foydali, muhim va mazmunli intellektual yutuqlarni" o'lchashdir.[1] bilan farqli o'laroq ko'p tanlovli testlar.[2] Haqiqiy bahoni o'qituvchi yoki talaba bilan hamkorlikda jalb qilish orqali o'ylash mumkin talaba ovozi. O'quvchilarning bilimlari va yutuqlariga haqiqiy bahoni qo'llashda o'qituvchi "bilimlarni qurish, intizomli so'rov va maktabdan tashqari erishilgan yutuqlarning qiymati" bilan bog'liq mezonlarni qo'llaydi. [3]

Haqiqiy baho kontekstli vazifalarga e'tiborni qaratadi va o'quvchilarga o'zlarining malakalarini ko'proq namoyish etishlariga imkon beradi 'haqiqiy "sozlash. Haqiqiy baholash toifalariga quyidagilar kiradi:

  • ko'nikmalarni bajarish yoki ma'lum bir bilimlardan foydalanishni namoyish etish
  • simulyatsiyalar va rol o'yinlari
  • studiya portfellari, strategik jihatdan tanlangan narsalar

Meg Ormistonning so'zlariga ko'ra "Haqiqiy o'rganish maktabdan tashqarida haqiqatda talab qilinadigan vazifalar va muammolarni echishni aks ettiradi. "[4]

Ushbu baholash doirasi o'quv dasturini loyihalashtirishni boshlanishidan xuddi shunday boshlanadi: talabalar nima qila olishlari kerak?[5] O'qituvchi bu savolga javob bergandan so'ng, a ni o'ylab topishi mumkin bo'lim talabaning topshiriqni bajarish qobiliyatini qay darajada namoyish etganligini baholash. Ko'pgina haqiqiy baholashlar sifat darajasi to'g'risida fikr yuritishni talab qilganligi sababli, ular baholash shkalasining sub'ektiv oxiriga intilishadi. Rubrikalar "sub'ektiv o'lchovlarni ob'ektiv, aniq, izchil va iloji boricha himoyalanadigan darajada bajarishga yoki yutuqlarga baho berish kerak bo'lgan mezonlarni aniq belgilash orqali amalga oshirishga urinishdir".[6]

Haqiqiy va an'anaviy

An'anaga ko'ra, baholash o'quv dasturiga muvofiq amalga oshiriladi. Haqiqiy baholash "orqaga qarab dizayni" ning namunasidir, chunki o'quv dasturi baholashdan kelib chiqadi.[7]

Keyslar

Bitta amaliy tadqiqotlar taqdim etildi Edutopiya Nyu-Yorkdagi "Kelajak maktabi" muassasasida ishlaydigan maktablar seriyasi. Ushbu maktab o'quvchilarni faqat test natijalari yoki kurs ishlariga e'tibor berishdan ko'ra, ularni autentik ravishda baholash jarayonini ta'kidlaydi.[8] Maktab o'quvchilarning qobiliyatlarini to'liq shakllantiruvchi baholashlar, taqdimotlar, ko'rgazmalar va testlar orqali o'quvchilarning ko'nikmalarini va bilimlarini haqiqiy dunyo harakatlari va qobiliyatlari bilan bog'liqligini baholash uchun haqiqiy vazifalarga e'tiborni qaratadi, masalan, samarali guruh muloqoti va taqdimot. Ushbu maktab o'quvchilarining 98% o'qishni tugatgandan so'ng kollejga o'qishga kiradilar.[9]

Sinfni amalga oshirish

Nyu-Yorkdagi "Kelajak maktabi" o'qituvchilari o'zlarining maktablarida haqiqiy baholashdan foydalanadilar va boshqa o'qituvchilarga quyida keltirilgan ko'rsatmalarga amal qilib shunday qilishlarini tavsiya etadilar:

  • Dars rejasidan oldin baholashni yozing
  • Qattiqlikni ta'minlashga yordam beradigan rubrikalar bo'yicha o'quv standartlarini aniqlang
  • Talabalarning tushunchasini baholash va o'qitish to'g'risida ma'lumot berish uchun ogohlantirmasdan yoki iskala qo'ymasdan sinf ichidagi tezkor baholardan foydalaning
  • Talabalardan o'zlarini aks ettirishlari va baholashlarini so'rang
  • Talabaning vaqt o'tishi bilan ish sifatini kuzatib borish uchun onlayn yoki an'anaviy vositalardan foydalaning[10]

Maqsadlar

Haqiqiy baholashning maqsadi talabalarning bilimlarini sinfdan tashqarida ham qo'llash mumkinligini aniqlashdir. Bu shuni anglatadiki, fizikani baholash fizikani haqiqiy hayot fizikasi singari tajribalar o'tkazish va muammolarni echish bilan bajarishni o'z ichiga olishi kerak. Haqiqiy tarixni baholash talabalardan, xuddi hayotiy tarixchi kabi savollar berishni, mustaqil izlanishlarni va o'z savollariga javoblarni shakllantirishni talab qiladi.[10] Haqiqiy baho:

  • talabalarni jalb qiladi va o'quvchilar haqiqatan ham chinakam qiziqish ko'rsatadigan tarkib yoki ommaviy axborot vositalariga asoslangan.
  • talabalardan ma'lumotni sintez qilishni va tanqidiy fikrlash qobiliyatlaridan foydalanishni so'raydi.
  • o'z-o'zidan o'rganish tajribasi.
  • nafaqat o'quvchilar eslayotgan narsani, balki ularning fikrlarini o'lchaydi.
  • talabalarga akademik qayerda ekanliklarini tushunishga yordam beradi va o'qituvchilarga ularni qanday qilib eng yaxshi o'qitish kerakligini bilishga yordam beradi.

Shuningdek qarang

Adabiyotlar

  1. ^ Wehlage, Newmann, & Secada, 1996, p. 23
  2. ^ O'qituvchi nomzodlarini ishlashga asoslangan pedagogikani baholash Arxivlandi 2006 yil 30-avgust, soat Orqaga qaytish mashinasi, Vashington shtati jamoat ko'rsatmalarining noziri, 2004 yil iyun
  3. ^ Scheurman, Geoffrey; Fred M. Nyuman (1998 yil 1-yanvar). "Ijtimoiy tadqiqotlardagi haqiqiy intellektual ish: ishlashni pedagogikadan ustun qo'yish". Ijtimoiy ta'lim. 62 (1): 23–25.
  4. ^ Ormiston, Meg (2011). Raqamli boy sinf yaratish: Internet 2.0 dunyosida o'qitish va o'rganish. Bloomington, IN: Solution Tree Press. 2-3 bet. ISBN  978-1-935249-87-0.
  5. ^ Myuller, Jon. "Qanday qilib haqiqiy baholarni yaratasiz?". Olingan 6 mart 2013.
  6. ^ "Rubrika - boshqa ism bilanmi?" (PDF). morningside.edu/. Arxivlandi asl nusxasi (PDF) 2010 yil 29 mayda. Olingan 6 mart 2013.
  7. ^ Myuller, Jon. "An'anaviy baho va haqiqiy baho" (PDF). Jon Myullerning haqiqiy baholash uchun asboblar qutisi. cssvt.org. Olingan 18 mart 2013.
  8. ^ http://www.edutopia.org/stw-assessment-school-of-the-future
  9. ^ http://www.edutopia.org/stw-assessment
  10. ^ a b http://www.edutopia.org/stw-assessment-ten-lessons-get-started

Tashqi havolalar