Ikkinchi tilni egallashda aloqa strategiyalari - Communication strategies in second-language acquisition

Ta'lim jarayonida a ikkinchi til, o'quvchilar tez-tez duch kelishadi aloqa etishmasligi tufayli yuzaga keladigan muammolar lingvistik resurslar. Aloqa strategiyalari bu maqsadlarni etkazish uchun o'quvchilar ushbu muammolarni engish uchun foydalanadigan strategiyalar ma'no.[1] Amaldagi strategiyalar o'z ichiga olishi mumkin parafrazlash, almashtirish, yangi so'zlarni biriktirish, birinchi tilga o'tish va tushuntirishni so'rash.[2][3] Ushbu strategiyalar, tillarni almashtirishdan tashqari, ona tilida so'zlashuvchilar tomonidan ham qo'llaniladi.[2]

Atama aloqa strategiyasi 1972 yilda Selinker tomonidan kiritilgan,[4] va kommunikatsiya strategiyalarining birinchi tizimli tahlili 1973 yilda Varadi tomonidan qilingan.[5][6] 1970-yillarda turli xil tadqiqotlar o'tkazildi, ammo aloqa strategiyasida tahsil olishning haqiqiy o'sishi 1980-yillarda yuz berdi. Ushbu o'n yil ichida aloqa strategiyasini tavsiflovchi va tahlil qiladigan ko'plab hujjatlar paydo bo'ldi va Ellen Bialistok aloqa strategiyasini o'zining ikkinchi tilni egallash nazariyasi bilan bog'laganini ko'rdi.[6] 1990-yillarda Kasper va Kellermanning hujjatlar to'plami bilan ko'proq faollik yuz berdi[7] va Dörnyei va Scottning maqolalari,[8] ammo o'sha paytdan beri bu borada nisbatan kam tadqiqot olib borildi.[6]

Aloqa strategiyalari

Tadqiqotchilar tomonidan strategiyalarning to'liq ro'yxati kelishilmagan ikkinchi tilni sotib olish,[3] ammo ba'zi keng tarqalgan strategiyalar kuzatilgan:

Sirkulyatsiya
Bu o'quvchilar o'zlarining mo'ljallangan ma'nosini ifodalash uchun turli xil so'zlar yoki iboralarni ishlatishini anglatadi. Masalan, agar o'quvchilar so'zni bilishmasa bobo buni "otamning otasi" deb parafrazlashi mumkin.
Semantik qochish
O'quvchilar boshqasini ishlatib, masalan, tartibsiz fe'lni almashtirish bilan muammoli so'zdan qochishlari mumkin qilish oddiy fe'l bilan so'rang. "So'rash" ning muntazamligi to'g'ri foydalanishni osonlashtiradi.[2]
So'z zarbasi
Bu o'quvchilar o'zlari bilmagan so'zlar uchun yangi so'zlar yoki iboralar yaratishni nazarda tutadi. Masalan, o'quvchi badiiy galereyani "rasm joyi" deb atashi mumkin.[2]
Tilni almashtirish
O'quvchilar o'zlarining birinchi tillaridan so'zni jumlaga qo'shishlari mumkin va suhbatdoshi tushunishiga umid qilishadi.[3][9]
Tushuntirishni so'rash
Suhbatdoshdan to'g'ri so'zni yoki boshqa yordamni so'rash strategiyasi bu aloqa strategiyasidir.[3]
Og'zaki bo'lmagan strategiyalar
Bu og'zaki muloqotni kuchaytirish yoki almashtirish uchun imo-ishoralar va mimlardan foydalanish kabi strategiyalarga tegishli bo'lishi mumkin.[1][9]
Qochish
Bir nechta shakllarni o'z ichiga olgan qochish aloqa strategiyasi sifatida aniqlandi. Ikkinchi tilni o'rganuvchilar, zarur bo'lgan so'z boyligi yoki ikkinchi tilda boshqa til ko'nikmalariga ega bo'lmagan mavzular haqida suhbatlashishdan qochishni o'rganishlari mumkin. Shuningdek, til o'rganuvchilar ba'zida mavzu haqida gaplashishga harakat qilishni boshlaydilar, ammo o'zlarining xabarlarini bajarish uchun zarur bo'lgan til resurslari etishmasligini anglab etgach, o'rtamiyona gapirish harakatlaridan voz kechadilar.[9]

Tadqiqot

Aloqa strategiyasidagi tadqiqotlar 1980-yillarda eng yuqori cho'qqisiga chiqdi va shu vaqtdan beri tadqiqot mavzusi sifatida tan olinmadi ikkinchi tilni sotib olish. Muloqot strategiyasini va ularning tilni egallashga ta'sirini o'rgangan ba'zi tadqiqotchilar kiradi Elaine Tarone, Klaus Faerx, Gabriele Kasper va Ellen Bialistok.[3]

Kasper va Faerch nutq ishlab chiqarish modelini taklif qildilar, unda rejalashtirish bosqichi va ishlab chiqarish bosqichi ishtirok etdi. Aloqa strategiyalari rejalashtirish bosqichiga tegishli deb qaraldi; agar ulardan foydalanuvchi dastlabki tuzgan rejasi bilan bog'liq muammoga duch kelsa, ulardan foydalanish zarur bo'lib qoldi. Yuqorida keltirilgan strategiyalarga qo'shimcha ravishda Kasper va Faerch, shuningdek, butunlay boshqacha mavzuga o'tish kabi reduktiv strategiyadan foydalanish imkoniyatiga ishora qildilar.[2]

Tadqiqotchilar aloqa strategiyasining uchta tarkibiy qismini aniqladilar: muammolilik, ya'ni odam aloqa muammosini tan olishini anglatadi; ong, ya'ni odam muammoni tushunishi va uni hal qilish strategiyasini ongli ravishda ishlatishini anglatadi; va qasddan, bu odamning aloqa muammosini bartaraf etish variantlarini tanlash imkoniyatiga ega ekanligini anglatadi. Biroq, Bialistok va boshqa tadqiqotchilar ta'kidlashlaricha, aloqa strategiyalari kommunikatsiyalarda buzilish bo'lmaganida (muammosiz) bo'lganda va til o'rganuvchilar qasddan va ongli ravishda tanlash o'rniga, muntazam ravishda bir xil kichik strategiyalar to'plamidan foydalanishda til o'rganuvchilar tomonidan qo'llanilishi mumkin. aloqa strategiyasini qo'llash.[10]

Ba'zi o'quvchilar tillar aloqa strategiyalari bilan ajralib turadi,[1] va Larri Selinker ular o'quvchilarning xatolariga olib keladigan jarayonlardan biri ekanligini ta'kidladi.[2] Ushbu kuzatish asosida Rod Ellis o'quvchilar foydalanadigan aloqa strategiyalari ular erishgan rivojlanish bosqichiga xos bo'lishi mumkinligini taklif qiladi.[2]

Izohlar

  1. ^ a b v Richards va Shmidt 2009 yil.
  2. ^ a b v d e f g Ellis 1997 yil, 60-61 bet.
  3. ^ a b v d e VanPatten va Benati 2010 yil, p. 73.
  4. ^ Selinker 1972 yil.
  5. ^ Garchi u 1973 yilda yozilgan bo'lsa ham, u shunday nashr etilgan Varadi 1980 yil.
  6. ^ a b v Ellis 2008 yil, 501-502 betlar.
  7. ^ Kasper va Kellerman 1997 yil.
  8. ^ Dörnyei va Scott 1997 yil.
  9. ^ a b v Taron 1981 yil.
  10. ^ Gass & Selinker 2008 yil, 286-287 betlar.

Adabiyotlar

  • Dörnyei, Z.; Scott, M. (1997). "Ikkinchi tilda aloqa strategiyalari: ta'riflar va taksonomiyalar". Til o'rganish. 47: 173–210. doi:10.1111/0023-8333.51997005.CS1 maint: ref = harv (havola)
  • Ellis, Rod (1997). Ikkinchi tilni sotib olish. Til o'rganishga Oksford kirishlari. Oksford, Nyu-York: Oksford universiteti matbuoti. ISBN  978-0-19-437212-1.CS1 maint: ref = harv (havola)
  • Ellis, Rod (2008). Ikkinchi tilni egallashni o'rganish. Oksford, Buyuk Britaniya: Oksford universiteti matbuoti. ISBN  978-0-19-442257-4.CS1 maint: ref = harv (havola)
  • Gass, Syuzan; Selinker, Larri (2008). Ikkinchi tilni sotib olish: kirish kursi. Nyu-York, NY: Routledge. ISBN  978-0-8058-5497-8.CS1 maint: ref = harv (havola)
  • Kasper, Gabriele; Kellerman, E., nashr. (1997). Aloqa strategiyalari: psixolingvistik va sotsiolingvistik istiqbollar. London: Longman. ISBN  978-0-582-10017-6.CS1 maint: ref = harv (havola)
  • Richards, Jek S.; Shmidt, Richard, nashr. (2009). "Aloqa strategiyasi". Longman Tillarni o'qitish va amaliy tilshunoslik lug'ati. Nyu-York: Longman. ISBN  978-1-4082-0460-3.CS1 maint: ref = harv (havola)
  • Selinker, Larri (1972). "Tillararo". Amaliy tilshunoslikning xalqaro sharhi. 10 (1–4): 209–241. doi:10.1515 / iral.1972.10.1-4.209.CS1 maint: ref = harv (havola)
  • Tarone, Elaine (1981 yil sentyabr). "Aloqa strategiyasi tushunchasi to'g'risida ba'zi fikrlar". TESOL har chorakda. 15 (3): 285–295. doi:10.2307/3586754. JSTOR  3586754.CS1 maint: ref = harv (havola)
  • VanPatten, Bill; Benati, Alessandro G. (2010). Ikkinchi tilni sotib olishning asosiy shartlari. London: doimiylik. ISBN  978-0-8264-9914-1.CS1 maint: ref = harv (havola)
  • Varadi, T. (1980). "Maqsadli tilni o'rganuvchilar bilan aloqa qilish strategiyalari: xabarlarni sozlash". Amaliy tilshunoslikning xalqaro sharhi. 6: 71–90.CS1 maint: ref = harv (havola)