Tanaffus (tanaffus) - Recess (break)

Niderlandiya, 1934 yil
Shvetsiya, 2006 yil
Vetnam, 2014 yil

Tanaffus bir guruh odamlar vaqtincha ishdan bo'shatiladigan davr uchun umumiy atama vazifalar.

Yilda ta'lim, tanaffus bu Amerika atamasi (Buyuk Britaniyada tanaffus yoki o'yin vaqti deb nomlanadi), bu erda talabalar ertalab o'rtada bo'lishadi aperatif va o'ynash yana bir necha marta tushlik qilishdan oldin darslar. Odatda o'n dan o'ttiz daqiqa, ichida Boshlang'ich maktab[1] bu erda o'quvchilar maktabning ichki qismidan tashqariga, uning yoniga kirish uchun ruxsat beriladi park kabi jihozlarda o'ynashadi slaydlar va belanchak, o'ynash basketbol, tetbol, o'qish yoki suhbatlashish. Ko'pgina o'rta va o'rta maktablarda o'quvchilarga tezkor atıştırmalıklar iste'mol qilish, tengdoshlari bilan muloqot qilish, hojatxonaga tashrif buyurish, o'qish va boshqa turli xil tadbirlarni o'tkazish uchun etarli imkoniyat berish uchun tanaffus taklif etiladi.

Bolaning rivojlanishidagi o'yinning ahamiyati

Tanaffus paytida bolalar o'ynashadi va o'yin orqali o'rganish uzoq vaqtdan beri bolalik rivojlanishining muhim yo'nalishi sifatida tanilgan.[2] O'yinning dastlabki dastlabki tadqiqotlari 1890 yillarda G. Stenli Xolldan boshlangan. Ushbu tadqiqotlar chaqaloqlar va bolalarning rivojlanish, aqliy va xulq-atvor tendentsiyalariga qiziqish uyg'otdi. Amaldagi tadqiqotlar ta'tilni bolalar uchun "joy" sifatida ta'kidlaydirol oy'namoq muhim ijtimoiy ko'nikmalar "Va o'quv kunida" maktabdagi kamharakat hayotni muvozanatlashtiradigan "muhim vaqt.[3] O'yin shuningdek, ota-ona va bola rishtalarining sog'lom rivojlanishi, ularga boshqalar bilan munosabatda bo'lishda va stressni boshqarishda yordam beradigan ijtimoiy, hissiy va kognitiv rivojlanish yutuqlarini o'rnatish bilan bog'liq.

Tanaffus paytida rasmiy ta'lim bo'lmasa ham, sotsiologlar va psixologlar muhimligini o'rgatish uchun tanaffusni bola rivojlanishining ajralmas qismi deb hisoblang ijtimoiy ko'nikmalar va jismoniy ta'lim. O'yin bolalarning nafaqat jismoniy qobiliyatlarini, balki intellektual, ijtimoiy va axloqiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun juda muhimdir.[4] O'yin orqali bolalar atrofdagi dunyo haqida ma'lumot olishlari mumkin. Tanaffusning ma'lum bir foydasi shundaki, o'quvchilar o'quv faoliyati davomida ko'proq vazifalarni bajaradilar, xotirani yaxshilaydilar, diqqatni jamlaydilar, ko'p sonli asabiy aloqalarni rivojlantiradilar va bu maktab sharoitidan tashqarida ko'proq jismoniy faoliyatga olib keladi.[5]Psixomotor o'rganish shuningdek, bolalarga atrofdagi dunyo qanday ishlashi haqida maslahatlar beradi, chunki ular bunday ko'nikmalarni jismonan namoyish etishlari mumkin. Bolalarga stressni engish va muammolarni hal qilish kabi malakali kattalar bo'lish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni o'rganish uchun o'ynash erkinligi kerak.[6] Tarbiyachining bolalar o'yinini kuzatishi orqali bolalar rivojlanishidagi kamchiliklarni aniqlash mumkin.[7] Bolalar rivojlanishiga hissa qo'shadigan o'yinlarning ko'p turlari mavjud bo'lsa-da, o'yin maydonlarida paydo bo'ladigan o'yin - bepul, o'z-o'zidan paydo bo'ladigan o'yin eng foydali o'yin ekanligi ta'kidlangan.

Tanaffus - bu bolalarning rivojlanishidagi kalit. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, tanaffus bolalarning ijtimoiy ko'nikmalarini rivojlantirishda katta rol o'ynaydi. Tanaffus paytida bolalar odatda jamoaviy ish bilan bog'liq o'yinlarni o'ynashadi. O'yin maydonida bolalar ko'plab etakchilik ko'nikmalaridan foydalanadilar - ular boshqa bolalarni o'ynash, navbatma-navbat o'ynash va bu o'yinlarni o'ynash paytida nizolarni hal qilishni o'rganadilar.[8] Tanaffus davomida ko'tarilgan etakchilik qobiliyatlari bolalarning o'yinlarni o'ynashda davom etishi. Ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirish bilan bir qatorda, tanaffus bolalarning miyasini rivojlantirishga yordam beradi. Tanaffus bolalarning miyasiga uzoq kunlik mashg'ulotlardan so'ng "qayta guruhlanish" imkoniyatini beradi. Shuningdek, jismoniy faollik aslida miyaning rivojlanishiga olib keladi. Miya tadqiqotlari jismoniy faoliyat va inson miyasining rivojlanishi o'rtasidagi bog'liqlikni ko'rsatdi.[9] Boshqa bir tadqiqot miya tadqiqotida ushbu topilmalarni qo'llab-quvvatlaydi. O'quv kunining uchdan bir qismini ta'til, jismoniy tarbiya va h.k. kabi akademik bo'lmagan mashg'ulotlarga bag'ishlagan maktab tizimi dunyoqarashni va jismoniy tayyorgarlikni yaxshilagan va sinfda kam vaqt sarflaganiga qaramay test natijalarini yaxshilagan.[9]

Ijtimoiy rivojlanish

Muammoni hal qilish bola rivojlanishining ajralmas qismidir va erkin o'yin bolalarga muammolarni o'zlari hal qilishni o'rganishga imkon beradi. O'qituvchilar va tarbiyachilar mumkin iskala qarama-qarshilik yuzaga kelganda modellashtirish yoki yordam berish orqali muammolarni hal qilish. O'yin kattalar ishtirok etishi kerak bo'lsa-da, kattalar yoki tarbiyachilar o'yinni nazorat qilmasliklari kerak, chunki kattalar o'yinni boshqarganda, bolalar o'zlarining ijodkorligi, etakchilik va guruh qobiliyatlarini yo'qotishi mumkin. Voyaga etganlar bolalarga kelishilgan qoidalarni yaratishga va ularga rioya qilishlariga ruxsat berishlari kerak va faqat jiddiy ziddiyat yuzaga kelganda aralashishi kerak.[10] Muammoni hal qilish bolalarni murosaga kelishga va bir-birlari bilan hamkorlik qilishga undaydi.[11] Mojaroni hal qilish jarayoni bolalarga hamdardlik, moslashuvchanlik, o'z-o'zini anglash va o'zini o'zi boshqarish kabi ko'plab ijtimoiy va hissiy qobiliyatlarni egallashga yordam beradi. Ushbu keng ko'lam yoki imkoniyatlar ko'pincha "hissiy aql" deb nomlanadi va kattalar hayotida munosabatlarni o'rnatish va saqlash uchun juda muhimdir.[4] O'qituvchilar, shuningdek, tanaffusni bolalarning ijtimoiy va kognitiv rivojlanish ko'nikmalarini kuzatish va bolalarning qiziqishlari va rivojlanishini aks ettiradigan turli xil faoliyatni rivojlantirish imkoniyati davri deb hisoblashlari mumkin.[12] Tinchlik bolalar uchun ijtimoiy tajriba bo'lib, tilni rivojlantirishda muhim rol o'ynaydi. Tanaffus paytida bolalarning tilga qasd qilishlari o'yin maydonchasining ijtimoiy landshaftida harakatlanish bilan chambarchas bog'liq. Maktabgacha bo'lgan davrdayoq ham bolalar guruhlararo qarorlar qabul qilish va o'yin maydonchasining ijtimoiy sharoitida hokimiyat yoki mavqega ega bo'lish uchun tildan foydalanadilar. Bir tadqiqotchining ta'kidlashicha, bolalar "ochilayotgan o'yinni boshqarish va boshqarish uchun o'yin g'oyalarini o'zlarining mulklari sifatida chaqirish" uchun tildan foydalanadilar.[13] bu guruh rahbariyati uchun savdo urushini olib boradi. Tilni perspektiva orqali tomosha qilishda o'yin maydonchasining individual tajribasi boshqalarning g'oyalariga ergashish istagi va o'yin rivojlanib borishi bilan uni o'zgartirish uchun tilning rivojlanishiga qarab o'zgarishi mumkin.

Yopiq ta'til

Ob-havoga qarab (yomg'ir, ko'p miqdordagi qor va ba'zan juda issiqda) tanaffus yopiq joylarda o'tkazilishi mumkin. Shuning uchun, xoh sport zalida bo'lsin, xoh sinfda bo'lsin, o'rtacha zichlikdagi harakatni targ'ib qiluvchi ijodiy faoliyatni o'z ichiga olishi kerak.[1] Talabalarga ishni tugatishga, o'ynashga imkon berish taxta o'yinlar yoki o'ynash uchun bir nechta talab qilinadigan boshqa tadbirlar; bu guruh faoliyatini rag'batlantirishga yordam beradi va ba'zi o'yinlar ham tarbiyaviy ahamiyatga ega. Yoki ular kompyuter o'yinlarini o'ynashlari yoki kitob o'qishlari mumkin. Shuningdek, u kunlik ish yukini bo'shatish va stressdan xalos qilish uchun hech qanday ma'rifiy ish bilan shug'ullanishi mumkin. Ba'zan, ba'zi sinflar film tomosha qilishlari mumkin.

Ma'lumotlarni bo'shatish

Tanaffus atrofidagi munozaralar o'nlab yillar davomida mavjud bo'lib, hozir ham davom etmoqda. Ba'zi odamlar tanaffusni muhim deb hisoblashadi, boshqalari esa tanaffusni yo'q qilish yaxshi o'quv yutuqlariga olib keladi deb ta'kidlaydilar.[14] O'qituvchilar, ota-onalar va mutaxassislar maktab kunida tanaffus va o'yin vaqtining ahamiyati haqida bahslashmoqdalar.[15] Ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, tanaffus talabalar uchun juda ko'p foyda keltiradi.[16] Ushbu imtiyozlarga sog'lig'ining kuchayishi, test natijalarining ko'payishi, e'tibor va ijtimoiy qobiliyatning oshishi, shuningdek o'zini tutish kiradi. Buning sababi shundaki, ushbu jismoniy mashqlar paytida talabalar ishlab chiqaradilar dopamin, a neyrotransmitter xotira va muammolarni hal qilishda ishtirok etadi.[17][18] Shuningdek, Yosh bolalarni o'qitish milliy assotsiatsiyasi (NAEYC) tuzilmasiz o'yinni, shu jumladan, tanaffusni himoya qiladi. NAEYC o'yinni bolalarga stressni kamaytirish va ijtimoiy rivojlanishning bir usuli sifatida tavsiya qiladi.[19] Ammo, Qo'shma Shtatlardagi maktab tumanlarining taxminan 40% tanaffusni tugatmoqda.[20] Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bu etishmasligi bepul va tuzilmagan o'yin tanaffus paytida ko'tarilishga yordam berishi mumkin bolalarda semirish, bolalar orasida tashvish va tushkunlik, shuningdek diqqat etishmasligi giperaktivlik buzilishi.

Bolalikdagi semirish va ikkinchi turdagi diabet

Bolalik semirish va 2-toifa diabet Qo'shma Shtatlar yoshlari nafaqat o'z bilimlari uchun, balki jismoniy salomatliklari uchun zarur bo'lgan jismoniy vositalarni ololmayotganliklari sababli ham bu juda tashvishlidir.[21] Statistika shuni ko'rsatadiki, bolalar o'nlab yillar oldingiga qaraganda jismoniy kashfiyot va faollikni 50% kamroq olishmoqda.[22] Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, kuniga 60 daqiqa jismoniy mashqlar bilan shug'ullanish bolalarda semirishning oldini oladi.[23] AQSh sog'liqni saqlash va aholiga xizmat ko'rsatish bo'limida kuniga 60 daqiqa jismoniy mashqlar uchun ko'rsatma ham mavjud.[24] Ammo, tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, juda ozgina bolalar haqiqatan ham ushbu milliy ko'rsatmalarga javob beradi.[25] Ushbu yo'riqnomani bajarmaslik va har kuni mashq qilish bolalar uchun zararli sog'liqqa olib keladi.[26] Tanaffus o'quvchilar uchun ushbu jismoniy mashg'ulotlarning bir qismini olish va bolalarda semirish va diabetning oldini olishga yordam beradigan vosita bo'lishi mumkin.[14]

Tanaffus vaqti

Tanaffusning yana bir muhim jihati - bu kunning qaysi vaqtini amalga oshirish kerakligi. An'anaviy ravishda maktablarda tushlikdan keyin tanaffus qilinadi. Ammo 2002 yilda "Tushlikdan oldin dam olish" (RBL) harakati tashkil etildi. Montanadagi sog'liqni saqlash jamoasi ushbu jadvalni tuzatishni amalga oshirgan to'rtta maktabda tadqiqot o'tkazdi. Ushbu tadqiqotdan so'ng, ko'plab maktablar tanaffusni tushlik jadvalidan oldin moslashtira boshladilar.[27] Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, tushlikdan oldin tanaffus qilish boshlang'ich o'quvchilarining ovqatlanishini va xatti-harakatlarini yaxshilashi mumkin.[28]

Sinf xatti-harakatlariga ta'siri

Ga ko'ra Amerika yurak assotsiatsiyasi, CDC 2010 yilda jismoniy faoliyat va akademik ko'rsatkichlar o'rtasida bog'liqlik borligini xabar qildi.[29] Tanaffusga chiqariladigan ba'zi bir afzalliklarga talabalarning diqqatli bo'lishlari, o'qish samaradorligi va o'zini tutishlari yaxshi bo'lishi kiradi.[30] Ko'plab turli xil tadqiqotlar tanaffusni sinf o'quvchilari uchun foydali ekanligini ko'rsatmoqda. Tanaffusning maqsadlaridan biri o'quvchilarga ortiqcha energiyani bo'shatishga yordam berish va sinfga qaytishda diqqatlarini ko'tarishdir.[31] 2009 yilgi tadqiqotga ko'ra, kunlik tanaffusga ega bo'lgan bolalar sinfda o'zini yaxshi tutishlari haqida xabar berilgan.[32] Sinfda uzoq vaqt o'tirgandan so'ng, o'quvchilar bezovtalanib, o'zlarini ajratib qo'yishlari mumkin. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, ta'tildan keyin talabalar diqqat bilan qarashadi va sinf muhokamalariga kirishadilar.[33] Buning sababi shundaki, tanaffus talabalarga qat'iy sinf va o'quv sharoitida zaruriy tanaffus berdi. Beshinchi sinf o'quvchilarining 2017 yilgi tadqiqotida 25 daqiqa tanaffus o'quvchilarning topshiriqlarni bajarish vaqtini ko'paytirishi mumkinligi taxmin qilingan.[34] Shuningdek, tanaffus o'quvchilarning o'quv vaqtida uxlab qolish xavfini jismoniy jihati bilan kamaytirishi mumkin, bu o'quvchilar tanasini kislorod bilan ta'minlash va hushyor turishga imkon beradi.[35]

Tanaffusni intizomiy jazo sifatida cheklash

Mamlakatdagi ko'plab maktablarda ta'til intizomiy jazo sifatida o'quvchilar tomonidan olib qo'yilgan. 2013 yilda tadqiqotchilar Illinoys shtatidagi Chikagodagi universitetni tashkil etishdi, maktablarning 68 foizida o'qituvchilarning jismoniy faolligini talabalardan jismoniy mashqlar bilan olib qo'yishni taqiqlovchi qoidalari yoki qonunlari yo'qligi aniqlandi.[36] Shu sababli, ko'plab o'qituvchilar va ma'murlar jazo sifatida tanaffusni olib ketishadi. A Gallup so'rovi 2009 yilda o'tkazilgan ma'lumotlarga ko'ra, direktorlarning 77 foizi o'quvchilarning ta'tilini olib qo'yganliklarini aytishadi.[37] Ko'pincha talabalar xizmat qiladi jazolar masalan, kechikkan ishni yakunlash yoki ta'til vaqtida xatti-harakatlar masalalari bo'yicha direktor bilan suhbatlashish.[38] Biroq, tanaffusni olib tashlab, talaba ortiqcha energiyani bo'shata olmaydi. Ushbu ortiqcha energiyani bo'shatish yaxshi xulq-atvorga olib kelishi mumkin va akademik ko'rsatkichlar.[39] Tanaffusni intizomiy choralar sifatida olib tashlash ko'plab maktablarda qaror bo'lib tuyulsa-da, tadqiqotchilar tanaffusni yo'q qilish uchun alternativalarni taklif qilishmoqda.[40] Ushbu alternativalarning ba'zilari quyidagilarni o'z ichiga oladi ijobiy mustahkamlash bu salbiy xatti-harakatlar uchun narsalarni olib qo'yishdan ko'ra, bolalarni ijobiy xatti-harakatlari uchun mukofotlaydi. Bunday vaziyatda har bir bola ta'tilga chiqishi kafolatlanadi.[41]

Xalqaro ta'til

In Birlashgan Qirollik va Irlandiya, o'rta maktab o'quvchilari (11-16 yoki 18) an'anaviy ravishda yo'q 'bepul davrlar "lekin" tanaffus "bor, bu odatda kunning ikkinchi darsidan keyin sodir bo'ladi (odatda ikkinchi davr deb ataladi). Odatda bu taxminan 20 daqiqa davom etadi. Tanaffus paytida ba'zida oshxonada (AQSh kafeteryasida) aperatiflar sotiladi va talabalar odatda bu vaqtni muloqotga kirishish yoki bajarilishi kerak bo'lgan har qanday uy vazifasi yoki maktab ishlarini tugatish uchun ishlatishadi. Tanaffus tugagandan so'ng, talabalar keyingi sinfga boradilar. Tushlik vaqti bir yoki ikki darsdan keyin boshlanadi va odatda 45-60 daqiqa davom etadi. Ushbu tizim ozmi-ko'pmi bir xil kichik maktablar (7-11) Buyuk Britaniya va Irlandiyada va o'rta maktablarda (14-18) BIZ., lekin bolalar maktablari (4 yoki 5-7) odatda kun oxirigacha yana bir tanaffus vaqtini qo'shadi.

Yilda Avstraliya, Yangi Zelandiya va Kanada "tanaffus" yoki pleylist - odatda ertalab va ertalabki mashg'ulotlar orasidagi tanaffus. Ertalabki mashg'ulotlardan so'ng, uzoqroq tanaffus, tushlik paytida. Shunday qilib, maktab kunining tuzilishi ikkita intervalgacha bo'lingan uchta dars blokidan iborat: ta'til va tushlik navbati bilan. Haftada kamida bir soatlik "tanaffus" yoki "bo'sh davr" bo'lishi kerak.

O'rtacha maktab kuni Yaponiya sakkiz soatni tashkil etadi, ammo AQShdagi bilan solishtirganda sinfdagi vaqt farq qilmaydi: sinfdan tashqarida o'tkaziladigan vaqt kunni uzoqroq qiladi. Kunning to'rtdan biri akademik bo'lmagan ishlarga sarflanadi. Odatiy kun AQShdagi bolalar bilan bir xil o'quv vaqtini o'z ichiga oladi, ammo uyga borish va oilasi bilan ovqatlanish uchun etarlicha uzoq tushlik tanaffusi. Bu o'quvchilarga ertalabki darsda namlanib, kunning ikkinchi yarmiga tayyorgarlik ko'rish uchun vaqt beradi. Uyga bormaydigan talabalar o'zlarining zavqlari uchun o'qishadi yoki boshqa talabalar bilan muloqot qilishadi. O'quv kuni tugagandan so'ng, o'quvchilarning aksariyati uyga ketmaydilar, aksincha darsdan keyin to'garaklar va boshqa mashg'ulotlarda qatnashadilar. Maktabdan keyin uzoqroq tanaffus qilish va bir nechta akademik bo'lmagan to'garaklarning afzalliklari shundaki, o'quvchilar bir-biri bilan o'zaro aloqada bo'lib, stress bilan bog'liq jismoniy simptomlarni kamroq his qilishadi, shuningdek, sinfdoshlari bilan yaxshi munosabatda bo'lishadi.

Ba'zi maktablar Pekin, Xitoy bolalarga kuniga bir-ikki soat muloqot qilish yoki sinfdan chiqib ketishga ruxsat berish. Ba'zi maktablarda maxsus ta'til davri yo'q, buning o'rniga har bir mashg'ulot uchun o'n daqiqalik tanaffus qilish mumkin. Tushlik uchun o'quvchilar mahsulotlarini yig'ishadi yoki maktabning tushlik joyidan sotib olishadi. Tushlik vaqtidan keyin tinch davr mavjud. Ushbu davrda bolalar stollarida o'qishlari yoki o'zlari o'ynashlari mumkin. Ayni paytda, tushlikdan tozalashga yordam beradigan bir nechta talabalar tanlanadi, bu ular orzu qilingan topshiriq sifatida qabul qilinishi mumkin. Ta'tilga chiqish taqiqlangan siyosatni amalga oshiradigan maktablarda hatto yo'q bo'lishi mumkin bolalar maydonchasi, ta'tilga yo'l qo'yadigan maktablarda bir nechta o'yin maydonchalari bo'lishi mumkin basketbol maydonlari.

Finlyandiya talabalar akademik sinov va bilim darajasi bo'yicha eng yuqori darajaga yaqinlashadilar va u erda talabalar ob-havodan qat'iy nazar har kuni bir soatdan ko'proq tanaffus olishadi. Finlyandiyada maktablar ta'tilni o'quv kunining muhim qismi deb hisoblashadi va ularning o'quv dasturining ushbu elementi xalqaro e'tiborni jalb qilmoqda.

Yilda Ispaniya, barcha boshlang'ich, o'rta va o'rta maktablar o'quvchilari uchun tanaffus vaqtini beradi.

Yilda Uels, o'quvchilar o'n to'rt kun ichida atigi bir soatlik PEni bajarishi kutilmoqda.[42]

Qo'shma Shtatlar

Qo'shma Shtatlarda ta'tilga chiqish siyosati asosan maktab tumaniga bog'liq bo'lib, har bir shtatda va har bir maktabda har xil.[43] Ko'pgina shtatlarda tanaffus siyosati mavjud emas. Shu bilan birga, maktablarga boshlang'ich maktablarda haftasiga 150 daqiqa, o'rta va o'rta maktablarda haftasiga 225 daqiqa vaqt ajratish tavsiya etiladi.[44] Tanaffusning bola ta'limi bilan tugashi juda ko'p jihatdan bog'liq maktab tumani, garchi ko'plab me'yorlarga ko'ra, bola kirganda olib tashlanadi o'rta maktab. Biroq, ichida kollej, talabalar odatda ega bepul davrlar ruhiga o'xshash, garchi odatda bunday vaqtlarda o'yin o'ynashdan ko'ra, do'stlari bilan o'qish yoki suhbatlashish, ammo bu etishmasligi tufayli qiyinlashadi. bolalar maydonchasi.

Tanaffusning umumiy faoliyati

Tanaffus butun dunyo bolalari uchun maktab kunining odatiy qismidir, ammo olimlar tomonidan u qadar katta e'tiborga ega emas. O'tkazilgan tadqiqotlar asosan AQSh va Buyuk Britaniyada o'tkazildi.[45] Qo'shma Shtatlardagi ellik shtatdan faqat o'n beshtasida har kuni tanaffus qilishni yoki jismoniy mashg'ulotni to'xtatishni tavsiya qiladigan yoki talab qiladigan siyosat mavjud, bittasida (Oklaxoma) hech qanday siyosat mavjud emas, ammo bu shtat Ta'lim kengashi tomonidan tavsiya etilgan.[46]

Ba'zi bir faoliyat turlari paydo bo'ldi bolalar maydonchasi sevimlilar, shu jumladan: sakrash arqon, xitoycha sakrash arqon, to'rtburchaklar, xop skotch, basketbol, ​​futbol, ​​hula halqalari, ta'qib, devor to'pi va o'yin maydonchasida o'ynash.[47] Ushbu tadbirlar ta'qib qilish, to'p o'ynash va sakrash / og'zaki o'yinlarga bo'lingan.[48] Ko'rib chiqiladigan boshqa toifalar umumiy o'yin va uskunalar bilan bog'liq o'yin bo'lishi mumkin.

  • O'yinlarni ta'qib qilish: teg, ta'qib, yashirish va qidirish
  • To'p o'yinlari: to'rt kvadrat, basketbol, devor to'pi, futbol, to'p tepish
  • Sakrash / og'zaki o'yinlar: sakrash arqon, xitoycha sakrash arqon, xop skotch, hula halqalar, ashula aytish / qarsak chalish / qofiya o'yinlari, Duck Duck Goose
  • Umumiy o'yin: ga ishontirish yoki hayoliy o'yin, yolg'iz o'ynash
  • Uskunalar bilan bog'liq o'yin: belanchak, slaydlar, toqqa chiqish, maymun barlari, tetbol

O'yinlar va o'yin ikkalasi ham o'yin maydonchalarida sodir bo'ladi, shuning uchun bolalar ta'tilda o'tkazadigan mashg'ulotlarni muhokama qilishda ikkalasini farqlash kerak. Ularning o'ziga xosligini ko'rishning bir usuli bu ularning qoidalari funktsiyasiga qarashdir. Basketbol kabi o'yinlarda aniq qoidalar mavjud bo'lib, ular buzilganda penaltilarni keltirib chiqaradi. O'yin qoidalari, aksincha, moslashuvchan va o'yinchilarning ixtiyoriga ko'ra o'zgarishi mumkin.[48] Ba'zan bolalar ba'zi o'yinlarning aniq qoidalarini egib, ushbu o'yinlarning yangi versiyalarini tayyorlaydilar, ular kelgusi o'yin vaqtlarida esda qolishi mumkin yoki bo'lmasligi mumkin.

Tanaffusga oid tadbirlar oddiydan murakkabga o'tishni boshqaradi. Bolalarning jinsi va yoshi ularning tanaffusda dam olishni tanlashiga ta'sir qiladi.[48] Boshlang'ich maktablardagi eng yosh bolalar (bolalar bog'chasi ikkinchi sinfgacha) quvish, kikbol, arqon sakrash va tuzilmasiz o'yinlar kabi eng oddiy mashqlarni afzal ko'rishadi. O'quv yili tugashi bilan quvish o'yinlari kamayib, to'p o'yinlari ko'paygani kuzatilmoqda.[48] Bolalar o'rta maktabning boshlang'ich sinfida (uchdan beshgacha), ular sportni va gaplashish kabi kamharakat harakatlarini afzal ko'rishadi.

Parlament tartibi

Yilda parlament protsedurasi, a tanaffus a yig'ilishidagi qisqa tanaffusga ishora qiladi maslahat majlisi. A'zolar yig'ilish xonasini tark etishlari mumkin, ammo yaqin joyda qolishlari kutilmoqda. Tanaffus shunchaki tanaffusga ruxsat berish uchun bo'lishi mumkin (masalan, tushlik paytida) yoki bu uchrashuv bilan bog'liq bo'lishi mumkin (masalan, ovozlarni hisoblash uchun vaqt ajratish uchun).

Tanaffusga harakat
SinfImtiyozli harakat
Boshqa birovning so'zi bo'lsa ?Yo'q
Ikkinchisini talab qiladi ?Ha
Munozarali ?Yo'q
Qayta ko'rib chiqilishi mumkin ?Yo'q
Tuzatish mumkin ?Ha
Ovoz berish talab qilinadiKo'pchilik

Ba'zan chuqurchaga va an o'rtasidagi chiziq tanaffus yaxshi bo'lishi mumkin.[49] Tushlik uchun tanaffus, ularga xizmat ko'rsatish uchun zarur bo'lgan a'zolarning vaqt va tarqalish darajasiga qarab ko'proq tanaffus yoki tanaffus xususiyatiga ega bo'lishi mumkin.[49] Tanaffusdan keyin ish tiklanganda, hech qachon protokol o'qish kabi biron bir "ochilish" jarayoni bo'lmaydi; biznes to'xtagan joyiga to'g'ri keladi.[49] Yig'ilishning to'xtashi yoki tanaffusning farqi, protokolni qayta ko'rib chiqish va kiritish to'g'risidagi harakatning qabul qilinishi va harakatning yangilanishi bilan bog'liq. qoidalarni to'xtatib turish.[49]

Ostida Robertning tartib qoidalari Yangi tahrir qilingan, a harakat tanaffusga boshqa odam so'z olganida, qayta ko'rib chiqilmaganda va ikkinchi va ko'pchilik ovozini talab qilganda chaqirilishi mumkin emas.[50] Qabul qilinganida, u darhol ta'sir qiladi.

Agar biznes kutilayotgan paytda amalga oshirilsa, bu tortishuvsiz, imtiyozli harakatdir.[50] Uni faqat tanaffus uzunligini o'zgartirish yo'li bilan o'zgartirish mumkin.[50]

O'zingizni qulay tuting

O'zingizni qulay tuting bu tanaffussiz qisqa pauza bo'lib, unda a'zolar o'z joylarida qoladilar, ammo yig'ilish davom etishini kutib suhbatlashishlari mumkin.[51]

Braziliya

In Braziliya milliy kongressi, tanaffus - Kongress faoliyatidagi tanaffus. Har yili davom etadigan sessiya davomida kongressda ikkita tanaffus belgilangan: 17-iyuldan 1-avgustgacha bo'lgan qishki tanaffus va keyingi yilning 22-dekabridan 2-fevraligacha bo'lgan yozgi ta'til.[52][53]

Amerika Qo'shma Shtatlari Kongressi

In Amerika Qo'shma Shtatlari Kongressi, tanaffus vaqtinchalik uzilishni anglatishi yoki uzoqroq tanaffusni anglatishi mumkin, masalan, ta'til yoki yoz uchun.[54][55]

Adabiyotlar

  1. ^ a b Tran, Irene; Klark, B. Rut; Racette, Syuzan B. (2013 yil 21-noyabr). "Shahar davlat maktabi o'quvchilari o'rtasida ochiq havoda va yopiq joylarda tanaffus paytida jismoniy faollik, Sent-Luis, Missuri, 2010-2011". Surunkali kasallikning oldini olish. 10: E196. doi:10.5888 / pcd10.130135. ISSN  1545-1151. PMC  3839587. PMID  24262028.
  2. ^ Xeyford, Mishel A.; Boyd, Karen (2015 yil 14-aprel). "O'yin orqali o'rganish". O'smirlar va kattalar savodxonligi jurnali. 59 (1): 63–73. doi:10.1002 / jaal.428. ISSN  1081-3004.
  3. ^ Ramsetter, Ketrin; Robert Myurrey; Endryu S. Garner (2010). "Maktablarda ta'tilning hal qiluvchi o'rni". Maktab sog'lig'i jurnali. 80 (11): 517–26. doi:10.1111 / j.1746-1561.2010.00537.x. PMID  21039550. S2CID  9939562.
  4. ^ a b Grey, Piter (2008 yil 19-noyabr). "O'yinning qiymati 1: O'yinning ta'rifi uning maqsadiga ko'rsatmalar beradi". Psychologytoday.com.
  5. ^ Adams, Karali. "Tanaffus bolalarni aqlli qiladi". O'qituvchi o'qituvchisi. Olingan 10 mart, 2014.
  6. ^ Trickey, Helyn (2006 yil 22-avgust). "Dodgebol o'yinidan hech qanday bola qoldirilmaganmi?". Articles.cnn.com. Arxivlandi asl nusxasi 2010 yil 27 oktyabrda. Olingan 9 sentyabr, 2010.
  7. ^ Bolaning rivojlanishida o'yinning ahamiyati haqida qancha bilamiz? Tsao, Ling-Ling. Bolalik ta'limi. Olney. Yoz 2002 yil. Vol. 78, son 4; Pg 230
  8. ^ "Har bir ota-ona Play haqida bilishi kerak bo'lgan 10 ta narsa | NAEYC". www.naeyc.org. Olingan 20-noyabr, 2018.
  9. ^ a b Jarret, O., Waite-Stupiansky, S. (sentyabr, 2009). O'yin, siyosat va amaliyot qiziqishlari forumi.
  10. ^ Ginsburg, Kennet R. (2007 yil 1-yanvar). "Sog'lom bola rivojlanishini targ'ib qilishda va ota-ona farzandlari uchun mustahkam zayomlarni saqlashda o'yinning ahamiyati". Pediatriya. 119 (1): 182–191. doi:10.1542 / peds.2006-2697. ISSN  0031-4005. PMID  17200287.
  11. ^ Walker, Olga L.; Degnan, Ketrin A.; Tulki, Natan A.; Xenderson, Xezer A. (2013). "Erta yoshdagi ijtimoiy muammolarni hal qilish: rivojlanish o'zgarishi va uyatchanlikning ta'siri". Amaliy rivojlanish psixologiyasi jurnali. 34 (4): 185–193. doi:10.1016 / j.appdev.2013.04.001. ISSN  0193-3973. PMC  3768023. PMID  24039325.
  12. ^ "Maktabda rivojlanish o'yinlari: qiziqarli va o'rganish uchun muhim!". Bolalarni rivojlantirish instituti. 2014 yil 28 aprel. Olingan 19-noyabr, 2018.
  13. ^ Theobald, Maryanne (2013). "G'oyalar" egasi "sifatida: bolalar maydonchasidagi bahsda da'volar va qarshi da'volar" (PDF). Pragmatik jurnal. 45 (1): 1. doi:10.1016 / j.pragma.2012.09.009.
  14. ^ a b Ramstetter, Ketrin L.; Myurrey, Robert; Garner, Endryu S. (2010 yil 7 oktyabr). "Maktablarda tanaffusning hal qiluvchi o'rni". Maktab sog'lig'i jurnali. 80 (11): 517–526. doi:10.1111 / j.1746-1561.2010.00537.x. ISSN  0022-4391. PMID  21039550. S2CID  9939562.
  15. ^ Pellegrini, Entoni (2008 yil kuz). "Tanaffusdagi munozaralar: ta'lim siyosati va ilmiy tadqiqotlar o'rtasidagi uzilish" (PDF). Amerika jurnali: 181–190.
  16. ^ Jarret, Olga (2013 yil noyabr). "Tadqiqotga asoslangan tanaffus uchun ish" (PDF). AQShning o'yin koalitsiyasi: 1–5.
  17. ^ "Jismoniy mashqlar, depressiya va miya". Sog'liqni saqlash tarmog'i. Olingan 14 oktyabr, 2018.
  18. ^ Shoxami, Dafna; Adcock, R. Alison (2010). "Dopamin va adaptiv xotira". Kognitiv fanlarning tendentsiyalari. 14 (10): 464–472. CiteSeerX  10.1.1.459.5641. doi:10.1016 / j.tics.2010.08.002. ISSN  1364-6613. PMID  20829095. S2CID  7628266.
  19. ^ "Har bir ota-ona Play haqida bilishi kerak bo'lgan 10 ta narsa | NAEYC". www.naeyc.org. Olingan 14 oktyabr, 2018.
  20. ^ "IPA / AQSh: ta'tilni targ'ib qilish". www.ipausa.org. Olingan 14 oktyabr, 2018.
  21. ^ Tanaffus - bu ajralmas! Yosh bolalar. Yosh bolalarni o'qitish milliy assotsiatsiyasi. 2009 yil sentyabr. 64, № 5; pg. 66.
  22. ^ "Bolalar o'yinlarini yo'qotish: jamoat salomatligi muammosi" (PDF). Bolalik uchun ittifoq. 2010 yil noyabr. Olingan 11 oktyabr, 2018.
  23. ^ "Maktab kunining hal qiluvchi qismida tanaffus qiling, deydi Amerika Pediatriya Akademiyasi". Olingan 14 oktyabr, 2018.
  24. ^ (ASH), Prezidentning Sport, fitness va ovqatlanish bo'yicha kengashi, davlat kotibining sog'liqni saqlash bo'yicha yordamchisi (2012 yil 20-iyul). "Amerikaliklar uchun jismoniy faollik bo'yicha ko'rsatmalar". HHS.gov. Olingan 14 oktyabr, 2018.
  25. ^ "Kuniga ozgina bolalar 60 daqiqalik kuchli jismoniy mashqlarni bajarishadi". Hozir. 2016 yil 5-aprel. Olingan 14 oktyabr, 2018.
  26. ^ Bek, Erin. "Bolalar uchun jismoniy mashqlar etishmasligi". LIVESTRONG.COM. Olingan 14 oktyabr, 2018.
  27. ^ "Tushlikdan oldin tanaffus". NEA. Olingan 14 oktyabr, 2018.
  28. ^ "Tushlikdan oldin tanaffusning afzalliklari" (PDF). Olingan 12 oktyabr, 2018.
  29. ^ "AQShda jismoniy tarbiya holati" (PDF). 2010. Olingan 11 oktyabr, 2018.
  30. ^ Jarrett, Olga S.; Maksvell, Darlen M.; Dikerson, Kerri; Xog, Pamela; Devis, Gven; Yetli, Emi (1998). "Tanaffusning sinfdagi xulq-atvorga ta'siri: guruh effektlari va individual farqlar". Ta'lim tadqiqotlari jurnali. 92 (2): 121–126. doi:10.1080/00220679809597584. ISSN  0022-0671.
  31. ^ Universitet, Stenford (2015 yil 11 fevral). "Maktab ta'tilida o'quvchilarning farovonligi uchun imtiyozlar mavjud, - deydi Stenford o'qituvchisi". Stenford yangiliklari. Olingan 14 oktyabr, 2018.
  32. ^ Baros, Romina; Kumush, Ellen; Shteyn, Rut (2009 yil fevral). "Maktab tanaffusi va guruhdagi sinfdagi o'zini tutish" (PDF). Peadiaktika. 123: 431–435.
  33. ^ Xonanda, Doroti; Golinkoff, Roberta Michnik; Xirsh-Pasek, Keti (2006 yil 24-avgust). O'yin = O'rganish: O'yin bolalarning kognitiv va ijtimoiy-hissiy o'sishini qanday rag'batlantiradi va kuchaytiradi. Oksford universiteti matbuoti. ISBN  9780198041429.
  34. ^ Smit, Jenni (2017 yil may). "BIRINChI SINIF O'QUVCHILARIDA BIRINChI BIRINChI SINIF O'QUVCHILARI VAQTIDA QAYTISHNING TA'SIRI" (PDF). Missisipi universiteti.
  35. ^ Xinson, doktor Kurt. "Tanaffus nima? - Playfit Education". www.playfiteducation.com. Olingan 12 oktyabr, 2018.
  36. ^ Chriqui, Jeymi; Resnik, Elissa; Chaloupka, Frank (2013 yil fevral). "Maktab okrugidagi sog'lomlashtirish siyosati: Federal mandatdan besh yil o'tgach, bolalar salomatligini yaxshilash bo'yicha taraqqiyot va imkoniyatlarni baholash" (PDF). Bo'shliqni ko'paytirish.
  37. ^ "O'yin holati" (PDF). Robert Vud Jonson fondi: 9. 2009.
  38. ^ "O'qituvchilar tanaffusni olib tashlash haqida bahslashmoqda. Tebeşir urishi. 2013 yil 18 mart. Olingan 14 oktyabr, 2018.
  39. ^ "O'qituvchilar tanaffusni olib tashlash haqida bahslashmoqda". Tebeşir urishi. 2013 yil 18 mart. Olingan 14 oktyabr, 2018.
  40. ^ "Ijobiy intizom: ta'tilni to'xtatishning 10 usuli - ilhomlangan daraxt daraxti". Ilhomlangan daraxtlar uyi. 2015 yil 23 sentyabr. Olingan 14 oktyabr, 2018.
  41. ^ Kordell, Sigrid Anderson (2013 yil 23 oktyabr). "Nixing chuqurchasi: bolalarni jazolashning bema'ni va dahshatli usuli". Atlantika. Olingan 14 oktyabr, 2018.
  42. ^ Jismoniy tarbiya # 20-eslatmani keltiradi
  43. ^ "Maktablarda tanaffusning hal qiluvchi o'rni". ResearchGate. Olingan 19-noyabr, 2018.
  44. ^ "Jismoniy tarbiya bo'yicha ko'rsatmalar". Shape America Sog'liqni saqlash va jismoniy tarbiya o'qituvchilari jamiyati. Olingan 11-noyabr, 2018.
  45. ^ Xolms, Robin M. (Qish 2012). "Shahar maktabida bolalarning ochiq havoda dam olish faoliyati: bo'ylama va intraperiodal naqshlar". Amerika jurnali. 4 (3): 327–351.
  46. ^ "Tanaffusga oid faktlar". 2012 yil 23 aprel.
  47. ^ Sinkler, Kristina D.; Stellino, Megan Babkes; Keklik, Julie A. (2008). "Haftaning tanaffuslari (RAW): bolalikdagi semizlikka qarshi kurashish uchun bo'sh vaqtni faollashtirish". Strategiyalar: jismoniy va sport o'qituvchilari uchun jurnal. 21 (5): 21–24. doi:10.1080/08924562.2008.10590788. S2CID  73028181.
  48. ^ a b v d Pellegrini, Entoni D. Blatchford, Piter; Kato, Kentaro; Beyns, Ed (2004 yil fevral). "Boshlang'ich maktabdagi bolalar maydonchasi o'yinlarini qisqa muddatli uzunlamasına o'rganish: AQSh va Buyuk Britaniyada maktabga moslashish va maktabga ijtimoiy moslashuv oqibatlari". Ijtimoiy rivojlanish. 13 (1): 107–123. doi:10.1111 / j.1467-9507.2004.00259.x.
  49. ^ a b v d Robert, Genri M.; va boshq. (2011). Robertning yangi tahrir qilingan tartib qoidalari (11-nashr). Filadelfiya, Pensilvaniya: Da Capo Press. p. 85. ISBN  978-0-306-82020-5.
  50. ^ a b v Robert 2011 yil, p. 231
  51. ^ Robert 2011 yil, p. 82
  52. ^ "Braziliya - qonun chiqaruvchi organ". Britannica entsiklopediyasi. Olingan 9 yanvar, 2020.
  53. ^ "Milliy Kongress". Câmara dos Deputados portali (portugal tilida). Olingan 9 yanvar, 2020.
  54. ^ "tanaffus lug'ati atamasi". Senat.gov. Olingan 22 fevral, 2016.
  55. ^ Bolton, Aleksandr (2014 yil 3-avgust). "Kongress besh haftalik yozgi ta'tilga chiqishini biladigan beshta narsa". Tepalik. Olingan 22 fevral, 2016.

Tashqi havolalar