Fanlarning tarkibi - Structure of the disciplines - Wikipedia

Fanlarning tarkibi o'rganishdagi tushuncha o'quv dasturlari.

Umumiy nuqtai

Keyinchalik geosiyosiy farqning ko'tarilishi Ikkinchi jahon urushi akademik mashg'ulotlarda yuqori darajadagi qat'iylikka erishish istagini tug'dirdi.[1] Ta'lim sohalarida surishtiruv modellarini ishlab chiqishga tizimli yondashish ta'lim muassasalarini predmetli yo'nalishlarga jalb qilishga majbur qildi ilmiy tadqiqot. Hozirgi davrda ushbu istiqbolning ijtimoiy ta'siri endi o'z ta'sirini yo'qotsa-da, akademik izlanish tushunchalari hozirgi ta'lim tizimida o'z o'rnini egallaydi.

O'quv rejasi

O'quv dasturlari yondashuvi fanlarning tarkibiy tuzilishidan kelib chiqqan holda, mavzular o'zgaruvchan va harakatsiz emas.[2] Bu har bir fan sohasi tadqiqotlari bilan shug'ullanishi va o'rganish doirasida mavzu doirasida o'sishiga imkon beradi. Ikkinchi qoidalar ushbu tadqiqot bilan bog'liq; har bir intizom tadqiqot bilan shug'ullanishi va so'rovning o'ziga xos modeliga amal qilishi kerak.[3] Uchinchidan, intizomning tuzilmalari har bir o'quvchida ko'plik hissi paydo bo'lishini anglatadi ilmiy izlanish modellari bir nechta fanlarga tegishli.[4] Bu ko'plab ta'lim sohalarida ta'limning mustahkamligini yaratadi va o'quvchiga o'rganilayotgan fanlarning bir yoki bir nechtasi bo'yicha mutaxassis bo'lishiga imkon beradi.

Ijtimoiy ta'sirlar

Ikkinchi Jahon Urushidan keyingi yillarda Amerika Qo'shma Shtatlari birinchisi bilan keskin raqobat bilan shug'ullangan Sovet Ittifoqi; nomi bilan tanilgan Sovuq urush. Sovuq urush mentaliteti dushmanlarga qarshi kuch talab qildi va bu maktabni qamrab oldi.[1]

Ikkinchi Jahon urushi fanlarda, jumladan, super qurollarni ishlab chiqarishda ekspansional yutuqlarni ko'rdi. Intizomi olim barcha sohalarga bir xil ilmiy izlanishlar bilan yondashish uchun maktab muhitidagi o'zgarishlarni keng ko'rib chiqdilar va qo'llab-quvvatladilar.[5] Shunday qilib, sinf xonalari qanday o'zgarishini ko'rdi o'quv dasturi ko'rsatma orqali ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan.

Ushbu ta'sirlar bilan bog'liq bo'lgan narsalarga e'tibor qaratiladi militaristik kuch va qat'iylik. Sovuq urush davrida harbiy tadqiqotlar mavzuni o'rganish uchun tizimli usulni ko'rsatdi.[6] 20-asrning boshlaridagi ilmiy boshqaruv yondashuvini kengaytirib, o'quv rejalari istiqbollari fanlari tuzilmalari mutaxassislari mavzuni o'rganish sinfda qanday amalga oshirilganligini kuchaytirishi mumkin.

Umumiy tanqidlar

Ko'p sohalarni o'rganish uchun ilmiy yondashuv havoni keltirib chiqaradi akademik elitizm yoki ilmiy izlanishda usta bo'lmagan boshqa sohalarga nisbatan takabburlik.[7] So'rov modellari intizom doirasida rivojlanishi mumkin bo'lsa-da, ba'zilari keng tarqalgan qabul qilingan so'rov modellarining qat'iyligiga tayyor emas.

Intizomlarni o'rganish yondashuvi orqali o'quv dasturining yo'nalishi o'quvchilarga yo'naltirilgan o'quvdan predmetlarga yo'naltirilgan ta'limga o'tadi.[8] O'quvchilarning mavzu bilan qanday munosabatda bo'lishiga qarash o'rniga, mavzu o'quvchilar yaratuvchilardan ko'ra ko'proq kuzatuvchi sifatida harakat qilishlari bilan o'rganiladi.

Nihoyat, dan o'zgarishi bilan ksenofobik Sovuq Urushning qarashlari, jamiyat milliy va geosiyosiy yo'nalishlarda tadqiqotlar uchun ochiqdir, bu esa ushbu o'quv dasturining ta'sirini eskirgan qiladi.[9] Ko'rsatmalarga muvofiq, milliy siyosatga mos keladigan bosimlar endi mavjud emas. Millatchilik g'ururi o'rnida bilimlarni kengaytirish uchun boshqa guruhlarga bog'liq va qaram bo'lgan dunyo tushunchasi mavjud.

O'quv muhitini qo'llash

Fanlar yondashuvining aniq qo'llanilishi fan va matematika sohalariga asoslangan.[10] Ilmiy izlanish kontseptsiyasi ma'no va tushunishni tizimli ravishda ochib beradigan sohalarga katta taalluqlidir. Sovuq urush davrida maktab sharoitida fanlarni kengaytirish uchun katta mablag 'mavjud edi.[11]Ushbu o'quv rejasining qo'llanilishi ko'plab ilmiy ishlarda, shu jumladan bilimlarni kengaytirish bo'yicha nutq va so'rovlarda aniq ko'rinadi. Qabul qilingan ma'lumotni munozarali va tekshirilishi mumkin bo'lgan tarkibga muntazam ravishda dekodlash akademik nutqning muhim elementidir.

Fanlar yondashuvining tuzilmalari ko'plab sohalarda qo'llaniladi va kuchli akademik yutuqlarni yaratish tamoyillari maktab va maktabdan tashqari sharoitlarda yo'qolmaydi. Ehtimol, ushbu yondashuvni rivojlantirishning asoslari eng eskirgan bo'lishi mumkin. Bugungi kunda o'quv dasturining istiqboli maktabda ham, maktabda bo'lmagan muhitda ham aniq.

Izohlar

  1. ^ a b Rudolph, 2002, p. 213
  2. ^ Posner, 2004, p. 56
  3. ^ Pozner, p. 56
  4. ^ Pozner, p. 56-57
  5. ^ Posner, 2004, p. 58; Rudolph, 2002, p. 215-216
  6. ^ Rudolph, 2002, p. 219
  7. ^ Kantor, 1983, p. 177
  8. ^ Kantor, 1983, p. 174-175
  9. ^ Posner, 2004, p. 58; Rudolph, 2002, p. 234-235
  10. ^ Rudolph, 2002, p. 221
  11. ^ Rudolph, p. 213

Adabiyotlar

  • Kantor, K. J. (1983, yoz). "Ingliz tili o'quv dasturi va fanlarning tarkibi". Amaliyotga nazariya, 22 (3), 174-181. 2007 yil 7-aprel kuni EBSCOHost-dan olingan
  • Posner, G. J. (2004). O'quv dasturini tahlil qilish (3-nashr). Nyu-York: McGraw Hill.
  • Rudolph, J. L. (2002, mart). "Jahon urushidan Vuds-Xolgacha: O'quv dasturini isloh qilish uchun urush davridagi tadqiqot modellaridan foydalanish." O'qituvchilar kolleji rekordi, 104 (2), 212-241. 2007 yil 9-aprel kuni EBSCOHost-dan olingan