O'qituvchi rolida - Teacher in role - Wikipedia

O'qituvchi rolida ayniqsa o'qitishda ishlatiladigan ta'lim texnikasi drama va dramatik adabiyot ammo, uning dasturlari butun mavzu spektrida tarqalishi mumkin. Ushbu metoddan foydalangan holda o'qituvchilar kerakli tushunchalar, qarashlar va ideallarni etkazish uchun odatda yosh o'quvchilarni xayoliy yoki tarixiy ilhomlangan muhitga jalb qilish maqsadida xarakter yoki "rol" ni egallaydilar.[1]

Uslubiyat asoslari

Agar a ning roli bo'lsa o'qituvchi o'rgatish, a ning o'rni talaba o'rganish uchun bo'lishi kerak. Ammo, kelishilganki, o'rganish nafaqat faktlarni o'qish va o'qish mashqlari, balki voqealar va vaziyatlarni chuqurroq tushunishga ega bo'lishdir. Bu erda dramatizm bebaho vositaga aylanadi. Dramadan foydalanish orqali va dramatik konvensiyalar o'qituvchi nafaqat "nima" ni, balki "nima uchun" va "qanday" ni ham o'rgatmaydi va o'rganmaydi.

Ta'limdagi drama texnikasi o'quvchilarga odatdagi o'qitish uslublaridan bir qadam orqaga qaytishga imkon beradi. Talabalar tinglovchilar, ma'ruzachilar va bilimlarni qabul qilish qobiliyatiga ega bo'lganligi sababli, kontseptual, shaxsiy va ijtimoiy darajalarda yaxshiroq muloqot qilishlari mumkin. Foydalanish orqali rol oy'namoq, o'qituvchi ularga berilgan rol uchun "nazarda tutilgan" xatti-harakatlar yordamida vaziyatni ko'rish va o'ylash usulini beradi. O'z navbatida, o'qituvchi o'quvchilarga o'zlarining ta'lim olishlari uchun mas'ul bo'lishlariga imkon berishi va ularni osonlashtirishi mumkin. Biz ularga yordam beradigan shaxsga kuch beramiz tajriba biznikidan kattaroq. Rolli o'yinlar orqali ular rol nimani anglatishini bilishadi va shu bilan ushbu holatdagi qahramonlarning tajribasi va hissiyotlari to'g'risida tushuncha olishadi. Bundan tashqari, ushbu uslub o'quvchilarda ko'z bilan aloqa qilish va imo-ishoralar kabi shaxsiy ijtimoiy texnikani yaxshilaydi.

Amaliyotdagi metodologiya

O'qituvchilar dramatik muhit sharoitida turli xil ta'sir o'tkazish va dinamikani yaratish uchun rollarni sinchkovlik bilan tanlaydilar. Badiiy muhitda turli xil rollarni qabul qilish va o'quvchilarga muhit haqida ma'lumotni dialog orqali o'rganish imkoniyatini berish - bu o'qitishning interaktiv va jozibali usuli. O'qituvchi roli nazariyasi, ayniqsa, o'quvchilarning roliga nisbatan rolning turlicha bo'lishining ahamiyatini ta'kidlaydi. Yuqori darajali belgi (masalan, qirol) bilan past darajadagi belgi (masalan, dehqon) o'rtasidagi farq o'quvchilarga turli xil tajriba va hissiyotlarni o'rganish va jalb qilish imkonini beradi. Malakali o'qituvchilar ushbu dinamikani o'qitish nazariyasini yoki katta tushunchalarni to'ldirish uchun boshqarishi mumkin. Shu bilan bir qatorda, o'qituvchi o'quvchilarni o'z tasavvurlaridan foydalanishga undashi va o'z rollari ortida ko'zda tutilgan kontekstdan ma'lumot olishga undashi mumkin. Shu tarzda rollarni bajarish bo'yicha eng yaxshi o'qituvchilardan biri bu o'quv kitoblari / hikoyalaridan turli odamlar (talabalar) bilan suhbatlashadigan televizion tok-shou.[1]

Mutaxassis mantiyasi

Mutaxassis mantiyasi Doroti Xitkot tomonidan ishlab chiqilgan ta'lim moslamasidagi drama. "Mutaxassis mantiyasida" talabalar har qanday sohada mutaxassis sifatida ishtirok etishadi. Ularga shunchaki o'zlarini mutaxassis deb aytishning iloji yo'q, ular haqiqatan ham rolni bajarishlari kerak va o'zlarini xuddi mutaxassisday his qilishlari kerak. Buni bir qator xarakterlarni rivojlantirish o'yinlari yoki mashqlari orqali amalga oshirish mumkin. O'qituvchi odatda "Mutaxassis mantiyasida" rol o'ynaydi va talabalar asta-sekin mustaqil ta'lim olishga o'tish uchun tuzilishi mumkin bo'lgan tuzilmani taqdim etadi. Mutaxassis mantiyasi kitobda tasvirlangan, tushuntirilgan va misollar keltirilgan O'rganish uchun drama: Doroti Xitkotning "Ta'limga ekspert yondashuvi mantiyasi", Doroti Xitkot va Gevin Bolton tomonidan.

Tashqi havolalar

Adabiyotlar

  1. ^ Fermer, Devid (2014-12-29). "O'qituvchi rolida". Drama manbasi. Olingan 2020-03-24.