Ta'limdagi san'at - Arts in education

[1]Ta'limdagi san'at ning kengayib borayotgan sohasi o'quv tadqiqotlari va tergov tomonidan ma'lum qilingan amaliyot o'rganish orqali san'at tajribalar. Shu nuqtai nazardan, san'at o'z ichiga olishi mumkin Amaliy san'at ta'limi (raqs, drama, musiqa ), adabiyot va she'riyat, hikoya qilish, Tasviriy san'at ta'limi yilda film, hunarmandchilik, dizayn, raqamli san'at, ommaviy axborot vositalari va fotosurat.[2] Bu bilan ajralib turadi badiiy ta'lim haqida emas, balki tomonidan o'qitish san'at, lekin diqqat:

  • san'at orqali o'rganishni qanday yaxshilash kerak
  • badiiy san'at va u orqali o'rganishni boshqa fanlarga qanday o'tkazish mumkin
  • inson xulq-atvori, tafakkuri, salohiyati va o'rganishini anglash va yaratish, ayniqsa badiiy asarlarni diqqat bilan kuzatib borish va badiiy tajribalarga jalb qilishning turli shakllari.

Loyihalar

The Yevropa Ittifoqi san'atni ARTinED boshlang'ich maktabining har bir mavzusiga qo'shish uchun ARTinED (san'atdan foydalangan holda ta'limga yangi yondashuv) loyihasini moliyalashtirdi.

The Evropa komissiyasi maktabda va maktabda bo'lmagan joylarda san'at amaliyotiga asoslangan ART4rom loyihasini moliyalashtirdi. Loyihaning maqsadi madaniyatlararo muloqot, o'zaro tushunish va ijtimoiy qo'shilishni rivojlantirishdir "Roma" va 5 yoshdan 10 yoshgacha bo'lgan lo'lilar bo'lmagan bolalar.

Zaif tomonlari

Ning turli xil modellari ta'lim nazariyasi oldindan belgilanadi Pedagogika deyarli butunlay haqiqatni e'tiborsiz qoldirganda san'at maktablari kattalarni o'qitishda bevosita ishtirok etadi. Ushbu ko'r nuqta ta'limning pedagologik modeli diqqat markazida bo'lishga mo'ljallangan muassasalar uchun yaroqsizligini anglatadi andragogika bu atama kattalar o'quvchilarini o'qitish bilan bog'liq holda qo'llaniladi.

Ahamiyati

"Qatag'on kuchayib borayotganligi sababli, san'at" yaxshi xulq-atvor uchun dam olish vaqti "yoki" terapiya "sifatida qabul qilinadi va san'atning qulayligi va beparvoligi qanday qilib quvonch va xotirjamlikni keltirib chiqaradi".[3] U odatdagi maktab kunidagi monotonlikni yo'q qilish, arifmetik va o'qishning tinimsizligiga chek qo'yish uchun ishlatiladi. San'at terapiya vositasi sifatida qaralishi kerak, hech qachon tinimsiz stress va qiyinchilik tug'diradigan narsa bo'lmaydi. Agar o'quvchi kamroq taranglashib, o'quv muhitidagi stressdan uzilib qolsa, u holda boshqa sinflarda, masalan, matematika, ingliz tili yoki tabiatshunoslikda o'z baholarini ko'taradi. Devorga osoyishtalikni jalb qilish uchun, san'atni devorga osoyishtalik va osoyishtalik hissi yaratadigan tinchlantiruvchi muhitni ta'minlashga intiladi. San'at bilan bog'liq tadbirlar bolangizni shunchaki band qilish yoki bo'shashtirishdan tashqari, juda muhim ahamiyatga ega. Ular bolaning o'zini qiyofasini oshirishi isbotlangan. Ta'limda san'atdan kelib chiqadigan o'zini o'zi qadrlash, o'ziga bo'lgan ishonch va mag'rurlik haqiqatan ham aql bovar qilmaydi va har bir bola buni his qilishi kerak. [4]

Maktablarda san'at ta'limi dasturlarining afzalliklari terapevtik amaliyotlardan tashqarida ham bo'lishi mumkin. San'at bilan shug'ullanish o'quv samaradorligini oshirishga olib kelishi mumkin. Masalan, badiiy markazlashtirilgan dasturda qatnashadigan talabalar og'zaki va matematik baholashda yuqori ko'rsatkichlarni namoyish etadilar (Von va Uinner, 2000). Qo'shma Shtatlar singari joylarda san'at ta'limi u qadar qadrlanmaydi. Shu bilan birga, "Bolani chapda qoldirmaslik to'g'risida" gi qonun (NCLB) singari ba'zi milliy islohotlar badiiy ta'lim, tasviriy va ijrochilikni asosiy mavzular sifatida ko'rib chiqishni talab qiladi, chunki ular ishlash uchun ko'plab testlar bilan tasdiqlangan. Ushbu talablar asosida maktablar o'quvchilar muvaffaqiyatli bo'lishlari uchun zarur bo'lgan kitoblar va kalkulyatorlar kabi mavzular va qo'shimcha narsalarni amalga oshirish uchun mablag 'to'plashadi. Maktablar, shuningdek, milliy va mintaqaviy standartlashtirilgan testlarda qatnashish orqali mablag 'to'plashlari mumkin, ammo bu testlar faqat o'quvchilarni matematika, savodxonlik va fan kabi fanlardan yuqori natijalarga erishish qobiliyatini tekshiradi. San'at kurslari talabaning ushbu fanlardan yuqori natijalarga erishishiga ko'maklashadi, chunki ular talabaning miyasiga qarshi kurashadi.[iqtibos kerak ] Shunga o'xshash testlar Motsart ta'siri, klassik musiqani o'rganish va tinglashning miyaga ta'siri o'quvchilarga o'rganish qobiliyatini beradi, stressni kamaytiradi va uxlash tartibini ijobiy o'zgartiradi.[iqtibos kerak ]

Ta'lim doirasidagi badiiy dasturlar nafaqat ongni kengaytirishda, balki bolalarni ko'chadan va axloq tuzatish tizimidan tashqarida saqlashda muhim ahamiyatga ega. Tadqiqotlar ko'rsatmoqda[iqtibos kerak ] badiiy dasturlarga ega talabalar bitirmaydiganlarga qaraganda uch baravar ko'proq bitirishi. Badiiy dasturlar bolalarga o'zlarini ifoda etishlari uchun biron bir joyga berishadi, agar ular buni uyda qo'llab-quvvatlamasa, shuningdek, bolalarni ijodiy va ixtirochilik bilan o'ylashga undaydi, umuman bolalarning fikrlash tarzini kengaytiradi. Badiiy dasturlardan yoki maktabdan keyingi dasturlardan foydalanish imkoniyatiga ega bo'lgan bolalar yaxshi natijalarga erishdilar, bu ularga maktabdagi umumiy ko'nikmalarini oshirishga imkon berdi. Bularning barchasi bolalar maktabda "zerikishdan" saqlanib qolishi va noto'g'ri olomon bilan muloqot qilish yo'llari. Maktablarda badiiy dasturlarni saqlash bolalarimiz xavfsizligi va aqlli bo'lishining muhim usuli hisoblanadi.[iqtibos kerak ]Mumbay, Hindistonning Tata Ijtimoiy Fanlar Instituti (TISS) qoshidagi Ijtimoiy va tashkiliy etakchilik markazi (C SOL) raisi, professor P Vijayakumar "Magistr talabalari uchun" Tashkilotni rivojlantirish va o'zgartirish "kursida san'atdan o'quv vositasi sifatida keng foydalanadi." San'at osonlashtiradi. aks ettirish. Yansıtıcı amaliyot har qanday boshqaruv ta'limining ajralmas qismi bo'lishi kerak "[5]

Van Jons - Nima uchun san'at muhim?
Van Jons jamiyatning to'rt tomoni va uning turli a'zolari o'rtasidagi o'zaro ta'sirni aniq aks ettiruvchi grafikani taqdim etdi. Binobarin, Jons san'at bizning jamiyatimiz uchun nima uchun muhimligini tasvirlaydi. Jamiyatni kuchli elita, qaram omma, hukumat, madaniy ishlab chiqaruvchilar va san'atkorlar boshqaradi. Chapda sizda harakat, o'ngda esa g'oyalar mavjud; elita tepada, massa esa quyida joylashgan. Ichki va tashqi harakatlar mavjud. Ichkarida katta pullar bor: elita siyosatchilar va siyosatchilarga ta'sir o'tkazish uchun millionlab dollar sarflamoqda. Ichki akt siyosat yaratuvchilariga ta'sir o'tkazish kuchiga ega. Tashqi tomondan, biz quyi saylovlarda nomzodlar bizga kuch beradigan qonunlarni qabul qilishlari uchun o'z talablarimizni va ehtiyojlarimizni belgilaymiz. Massalar jamiyat haqiqatdan nimani xohlashini aks ettiradi (yurak) Chap tomon, ya'ni "harakat" ko'pincha siyosatning o'zgarishini anglatadi. O'ng tomonni, "g'oyalarni" ko'rish qiyinroq bo'lishi mumkin. Biz bu erda aniq narsalar haqida emas, balki "bosh makon" haqida gaplashamiz. Fikrlash madaniyatini shakllantirishda har doim ham zudlik bilan siyosiy g'alaba qozonishda qatnashmaydigan akademik institutlar va fikrlash markazlari muhim ahamiyatga ega. Chap tarafdagi "harakat" miqdoriy siyosat o'zgarishlarini va yangi qonunlarni ishlab chiqarishni davom ettirayotgan bo'lsa, o'ng tomon "ïdeas" ni natijalarini aniqlash qiyin bo'lishi mumkin. Garchi "bosh" nazariyalar va akademiklar haqida gapirsa-da, siyosat ishlab chiqaruvchilarga muhim hissa qo'shmaydi.[6]

Shuningdek qarang

Izohlar

  1. ^ Qulf, Cheril. "O'z-o'zini hurmat qilish uchun san'atga murojaat qiling". PBS. Cheryl Lock.
  2. ^ YuNESKO, San'at ta'limi uchun yo'l xaritasi, 2006 yil http://portal.unesco.org/culture/en/ev.php-URL_ID=30335&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Kirish 19/8/13
  3. ^ Efland, A. (1976). Maktabning badiiy uslubi: funktsional tahlil. Badiiy ta'lim bo'yicha tadqiqotlar, 37-44.
  4. ^ Efland, A. (1976). Maktabning badiiy uslubi: funktsional tahlil. Badiiy ta'lim bo'yicha tadqiqotlar, 37-44.
  5. ^ Lubna Kabil, "Art orqali HRD-ga murojaat qilish, Times of India. 2013 yil 25-noyabr
  6. ^ https://theartist.me/art/what-is-art/

Tashqi havolalar