Melodik o'rganish - Melodic learning

Melodik o'rganish a multimodal ta'lim axborotni olish, saqlash va olishni osonlashtirish uchun qo'shiqning aniqlovchi elementlaridan (balandlik, ritm va qofiya) foydalanadigan usul. Melodic Learning-ning keng tan olingan misollariga quyidagilar kiradi alifbo qo'shig'i alifboni o'rganish va Bu keksa odam hisoblashni o'rganish.

Umumiy nuqtai

2004 yilda doktor Syuzan Xoman, doktor Robert Dedrik va undan keyin doktorant Mari S Biggs Janubiy Florida Universitetining Ta'lim Kollejidan o'qishni qayta tiklashda nostandart yondashuvni qo'llashni o'rganishni boshladilar. kurashuvchi, o'rta maktab o'quvchilari bilan qo'shiqlar. Keyingi besh yil davomida olib borilgan tajribaviy tadqiqotlar va keyingi tadqiqotlar natijalari doimiy ravishda sezilarli yutuqlarni ko'rsatganda, doktor Xoman va boshq. ushbu noan'anaviy yondashuv nima uchun samarali bo'lganligi haqida tushuntirish uchun adabiyotlarni qidirishni boshladi.

Sohalarida so'nggi topilmalarni o'rganib chiqqandan so'ng savodxonlik, nevrologiya va antropologiya Doktor Xoman Doktor Eliot Levinson bilan hamkorlikda o'qishni tezlashtirish uchun takroriy qo'shiqdan foydalanishni "Melodik ta'lim" shakli sifatida aniqladi. Doktor Xoman Melodik Ta'limning boshqa shakllari kuylashni ham o'z ichiga oladi madhiyalar uyushgan dinlarda va ulardan foydalanish og'zaki an'ana savodsiz jamiyatlarda muhim ma'lumotlarni avloddan avlodga etkazish [1]

Multimedia ta'lim nazariyasi

Melodik ta'lim birlashadi ohang oshirish uchun vizual tasvirlar bilan o'rganish. Melodik ta'lim Multimedia Ta'lim Nazariyasining kengaytmasi hisoblanadi, chunki u musiqaga qo'shimcha ravishda musiqani qo'shishga qaratilgan. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, ommaviy axborot vositalarining ko'p turlari o'quvchiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, ammo multimediali o'rganish ikkita hissiyotni qamrab olishi mumkin, melodik o'rganish musiqa qanday qilib chuqurroq o'rganishni o'rganishini o'rganadi. inson miyasi.

Musiqa o'rganishga qanday ta'sir qilishi haqida nevrologiya - bu tadqiqotning yangi yo'nalishi. Musiqa - har bir taniqli madaniyatning bir qismi, shu jumladan juda uzoq o'tmishda ham.[2] Doktor Patelning tadqiqotlari musiqani musiqa bilan bog'laydi tilshunoslik, erta o'rganishga, uchun til o'rganish va to savodxonlik o'rganish.

Musiqa quyidagilarning barchasini o'z ichiga oladi miya funktsiyalari:[3]

Bir nechta usullar

Bilan o'rganish Susam ko'chasi televizorda ohangdor o'rganish namunasi. Susam ko'chasi orqali yosh bolalar paydo bo'lgan savodxonlik jarayonlarini boshdan kechiradilar va rivojlantiradilar she'rlar, jingalak, hayqiriqlar, so'z o'yinlari va qo'shiq aytish qo'shiqlar. Savodxonlikni o'rganish printsiplaridan bir nechtasi o'zaro ta'sir qiladi. Qofiya va qo'shiq yuqori darajadagi vizual, eshitish / eshitish va boshqa ko'p modali o'zaro ta'sirlardir kinestetik usullar.[4] Ritmik va tonal ishlov berish ham ushbu o'quv jarayonining muvaffaqiyatiga yordam beradi.

Arqondan sakrash musiqiy ta'limning namunasidir. Bolalar qo'shiq aytganda va qofiyalashda tonal, ritmik, eshitish va ko'rish elementlari o'zaro ta'sir qiladi. Arqonning harakati jarayonni kuchaytirish uchun kinestetik elementni etkazib beradi.[5] Bu nima uchun ko'p bolalar arqondan sakrashni tezroq o'rganishini va ularni sinfdagi ko'p darslarga qaraganda uzoqroq saqlab qolishining sababini tushuntirishi mumkin.

Besh o'ziga xos usulning kombinatsiyasi yoki O'quv uslublari bolaning o'ynash yoki Susam ko'chasida tomosha qilish yoki arqon bilan sakrash paytida qanday o'rganishiga ta'sir qiladi:

  • Oral - Bola tinglayotganda audio kontentni aytadi, eshitadi va qayta ishlaydi Grover Susam ko'chasida qo'shiq kuylash.
  • Vizual - bola Grover obrazlarini va u nima haqida kuylayotganini ko'radi va qayta ishlaydi.
  • Kinestetik o'rganish - Bolani jonlantiradi, ehtimol qo'shiq aytadi, Groverning qo'shig'idagi audio va vizual tarkibni qayta ishlaydi.
  • Ritmik - kuy sifatida va hamrohlik qo'shiq ijro etilganda, bola qo'shiq ritmini ham, til ritmini ham his qiladi. Ushbu ritm hissi kinestetik ishtirokga olib kelishi mumkin.
  • Tonal - Bola musiqa ritmini his qiladi (ritm ) va ko'pincha qo'shiq aytishga harakat qilishadi. Qo'shiq aytish bolani uni modulyatsiya qilishga undaydi ohang u kuy ohangiga ergashmoqchi bo'lganida. Ohang yoki balandlik ma'nosini uzatishda yordam beradi.

Ushbu usullarning birlashtirilishi yanada kuchli va doimiy ravishda o'lchanadigan ta'lim natijalarini yaratadi va o'rganishni tezlashtirishi mumkin, ayniqsa qiyin bo'lgan o'quvchilar.

Neuroscience dalillari

Melodik o'rganish o'z samarasini inson miyasidagi musiqa va qo'shiqchilik faoliyatining o'ziga xos xususiyatidan kelib chiqadigandek tuyuladi. 2000-yillarda taniqli nevrologlar tomonidan nashr etilgan bir qator kitoblar musiqa va bizning miyamiz o'rtasidagi noyob munosabatlarni, shu jumladan Musiqofiliya tomonidan Oliver Saks, Bu sizning Musiqaga Miyangiz tomonidan Daniel Levitin va Musiqa, til va miya tomonidan Aniudh Patel.

Tarix

An quloq qurti bu boshning ichida takrorlanadigan qo'shiqning bir qismidir. Yaqinda 2005 yilda, tadqiqotchilar quloq qurti ichida o'yilganligini aniqladilar eshitish korteksi va darhol olingan.[6] Sanoat psixologlari mahsulotlarni sotish uchun jingalaklarni yaratish orqali musiqa va o'rganish o'rtasidagi ushbu aloqadan yaxshi foydalanganlar. Yaqinda o'quv vositalarida quloq qurtlari qo'llanilmoqda.[7]

Axborot almashish uchun deyarli har bir tsivilizatsiya musiqadan foydalanadi. Avstraliya Mahalliy qabilalar muhim joylarga boradigan murakkab yo'llarni batafsil bayon qilish uchun qo'shiqlardan foydalanganlar. Garchi bu faqat xotiraning o'ziga xos xususiyati emas edi va tosh san'ati ushbu musiqachilar uchun moddiy qo'lyozmalar bo'lib xizmat qiladi. Yilda Afrika, barabanlar muloqot qilish uchun foydalanilgan. Butun davomida Evropa qo'zg'alish minstrrellar va muammolar qo'shiq aytdi balladalar kun yangiliklari va siyosatini qayta hikoya qilish. Cherkovlar, ibodatxonalar va masjidlarda ibodat qilish diniy so'zlarni yodga oladi. Musiqa bilan ta'lim o'rtasidagi bog'liqlik miyaning ichida chuqur joylashgan. Naqshlar bir-birini kuchaytiradi, natijada o'rganish samarasi ortadi.[8]

Kattalar va bolalar noto'g'ri ohangni oddiy ohangda anglashlari mumkin. Agar bitta beshta nota ochilsa Yulduzlar bilan bog'langan bayroq noto'g'ri ijro etilsa, qo'shiqni ilgari eshitganlar darhol uning noto'g'ri ekanligini anglay olishadi. G'arbliklar standartni tan olishadi akkord progressiyalari ular ilgari hech qachon eshitmagan bo'lishlariga qaramay, "noto'g'ri". Tadqiqotchilar noto'g'ri notani aniqlash va noto'g'ri so'zni aniqlash hodisalarini (sintaktik ravishda) miyaning bir qismi bilan bog'lashadi va shu bilan musiqa va so'zlarning bir-biriga qanday bog'langanligini namoyish qiladilar.[9]

Shuningdek qarang

Qo'shimcha o'qish

  • Yilnomalar. (2009). Nyu-York Fanlar akademiyasining yilnomalari. http://www.nyas.org/publications/annals/default.aspx.
  • Beyns, L. (2008). Multisensorli ta'lim bo'yicha o'qituvchi uchun qo'llanma. ASCD. Iskandariya, VA.
  • Biggs, M. Homan, S., Dedrik, R., Rasinski, T. va Minik, V. (2008). "Interaktiv ashula dasturidan foydalanish: O'rta maktab o'quvchilari bilan kurashayotganlarni qiyosiy o'rganish". O'qish psixologiyasi. 29: 195-2 13.
  • Calderone, C., Bennett, S., Homan, S., Dedrick, R., and Chatfield, A. (2009). Qiyin erishish: qamoqdagi yoshlar bilan ikkita o'qish aralashuvini taqqoslash. O'rta sinflar tadqiqotlari jurnali. Amerika ta'lim tadqiqotlari assotsiatsiyasi. Vol. 4: 61-80.
  • Chatvin, B. (1986). Qo'shiqlar.
  • Fleming, N. va Mills. (1992). VARK O'quv uslublari bo'yicha qo'llanma. www.VA RK-learn.com.
  • Xoman, D.C. (2011). Transformativ, ko'pmodalli qurilish sifatida "Melodik ta'lim" ni qayta rejalashtirish. Tampa: Janubiy Florida universiteti, Ta'lim kolleji.
  • Xoman, D.C. (2011). Melodik o'rganish: o'quv mexanizmi uchun ko'proq moment. Tampa: Janubiy Florida universiteti, Ta'lim kolleji.
  • Xoman, D.C. (2011). O'qish aralashuviga nostandart yondashuv uchun FCAT stullariga ijobiy ta'sir ko'rsatishning davomli dalillari. Tampa: Janubiy Florida universiteti, Ta'lim kolleji.
  • Makkol, D. (1973). Qanday qilib qonun loyihasi qonunga aylanadi. Schoolhouse Rock ABC.
  • Moffett, J., va Vagner, B. (1991). Talaba markazlashtirilgan til san'ati. Boston: Xyuton-Mifflin.
  • Rasinski, T., Xoman, S. va Biggs, M. (2009). "O'qish ravonligini o'quvchilarga qarshi kurashish uchun o'rgatish: usul, materiallar va dalillar". Har chorakda o'qish va yozish. 25:192-204.
  • Patel, A. (2007). Templeton insho. UCTV.
  • Qoplar, O. (2006). "Musiqaning kuchi". Miya. 129: 2528-2532
  • Safran, J. Rivojlantiruvchi fan 6 (1).
  • Saffran, J. R. va Gregori J. G.(2001). Kichkintoylarni eshitish jarayonida mutlaq balandlik: rivojlanishni qayta tashkil etish uchun dalillar. Rivojlanish psixologiyasi 37 (I): 74-85.
  • Tissen, E. D. va Saffran, J. R. (2009). Neyrologiya va musiqa III - buzilishlar va plastika. Medison: Waisman markazi.
  • Truglio, R.T. & Fisch, S.M. (2001). G o'sish uchun: bolalar va Susan ko'chasida o'ttiz yillik tadqiqotlar. Lourens Erlbaum, Mahve, N.J.
  • Musiqa bizga qanday ta'sir qiladi va sog'likni mustahkamlaydi

Adabiyotlar

  1. ^ [1]
  2. ^ Anirudd, Patel. "Musiqa va aql". Kulrang masalalar. Kaliforniya televizion universiteti. Olingan 4 may 2011.
  3. ^ Zatorre, Robert. J. (2001 yil 19-iyul). "Men nima demoqchiman, ko'rayapsizmi? Koklear implantatsiyadan foydalanuvchilarning eshitish va ko'rish kortekslari o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik" (PDF). Neyron. 31 (1): 13–14. doi:10.1016 / S0896-6273 (01) 00347-6. PMID  11498046. S2CID  15924119. Arxivlandi asl nusxasi (PDF) 2012 yil 23 martda. Olingan 4 may 2011.
  4. ^ Beyns, Lourens (2008). A-Muallimning qo'llanmasi - ko'p martabali o'qitish@- takomillashtirish - savodxonlik - targ'ibot-the-sensatsiyalar.aspx Multisensorli o'qitish bo'yicha o'qituvchilar uchun qo'llanma Tekshiring | url = qiymati (Yordam bering). Iskandariya, VA: ASCD. ISBN  978-1-4166-0713-7.[doimiy o'lik havola ]
  5. ^ Nil, Fleming. "VARK, uslublarni o'rganish bo'yicha qo'llanma". Arxivlandi asl nusxasi 2011-05-01 da.
  6. ^ Kellaris, Jeyms (2003 yil 22-fevral). "Uning o'qishi, Qulg'ichlarni ajratish:" Boshingizga qo'shilib qolgan "hodisa to'g'risida qo'shimcha dalillar". Iste'molchilar psixologiyasi jamiyatiga taqdimot.
  7. ^ DeNoon, Daniel. "Qo'shiqlar barchaning boshiga yopishadi". Sog'liqni saqlash yangiliklari. WebMD. Olingan 4-may, 2011.
  8. ^ Sacks, Oliver (2007). MusicoPhilia: Musiqa va miya haqidagi ertaklar. Nyu-York: tasodifiy uy. ISBN  978-1-4000-3353-9.
  9. ^ Sacks, Oliver (2007). MusicoPhilia: Musiqa va miya haqidagi ertaklar. Nyu-York: tasodifiy uy. ISBN  978-1-4000-3353-9.