Mustaqil maktab (Buyuk Britaniya) - Independent school (United Kingdom)

Uorvik maktabi, Britaniyadagi eng qadimgi mustaqil maktablardan biri.

Buyuk Britaniyada, mustaqil maktablar (shuningdek, ba'zan tasvirlangan xususiy maktablar) odatda tanlangan hokimlar kengashi tomonidan boshqariladigan va tegishli ko'plab qoidalar va shartlardan mustaqil ravishda boshqariladigan pullik maktablardir. davlat tomonidan moliyalashtiriladigan maktablar. Masalan, o'quvchilar quyidagilarga rioya qilishlari shart emas Milliy o'quv dasturi.[1] Tarixiy jihatdan "xususiy maktab" atamasi, aksincha, xususiy mulkdagi maktabni nazarda tutgan berilgan ishonch yoki xayriya maqomiga bo'ysunadigan maktab. Angliya va Uelsda 13-18 yosh oralig'ida ovqatlanishni ta'minlaydigan ko'plab eski va eksklyuziv mustaqil maktablar davlat maktablari, ularning yettitasi Davlat maktablari to'g'risidagi qonun 1868. "Davlat maktabi" atamasi, ular keyinchalik o'quvchilarga yashash joyi va dinidan qat'i nazar ochiq bo'lganligidan kelib chiqqan (Shimoliy Amerikada "davlat maktabi" jamoat tomonidan moliyalashtirilishini anglatadi) Davlat maktabi ). Tayyorgarlik (tayyorgarlik) maktablari 13 yoshgacha bo'lgan yosh bolalarni davlat maktablari va boshqa mustaqil maktablarga kirish uchun "tayyorlash" uchun o'qitish. Birinchisi grammatika maktablari 1965 yildan keyin mustaqil pullik modeliga o'tkazildi Dairesel 10/65, bu ularning davlat tomonidan moliyalashtirilishi tugaganligini; boshqalari aylantirildi umumta'lim maktablari.

Buyuk Britaniyada taxminan 2600 ta mustaqil maktab mavjud bo'lib, ularda 615000 ga yaqin bola, ya'ni ingliz bolalarining taxminan 7 foizi va 16 yoshdan katta o'quvchilarning 18 foizi ta'lim oladi.[2] Ko'pchilik o'quv to'lovlarini olishdan tashqari, sovg'alar, xayr-ehsonlar va boshqa narsalardan ham foyda ko'rishadi xayriya maqomi. Ushbu maktablarning aksariyati Mustaqil maktablar kengashi. 2017 yilda xususiy maktablarda o'qish uchun o'rtacha yillik xarajat kunduzgi maktab uchun 14102 funtni va maktab-internat uchun 32259 funtni tashkil etdi.[3]

Tarix

Shuningdek qarang: Angliyadagi ta'lim tarixi

Kelib chiqishi

Shuningdek qarang: Buyuk Britaniyadagi eng qadimgi maktablar ro'yxati

Ba'zi bir mustaqil maktablar, ayniqsa eski Qirollik maktabi, Kanterberi (tashkil etilgan 597), Qirol maktabi, Rochester (604 yilda tashkil etilgan), Sent-Petr maktabi, York (627 yilda tashkil etilgan), Sherborne maktabi (705 yilda tashkil etilgan), Uorvik maktabi (taxminan 914), Qirol maktabi, Eli (taxminan 970) va Sent-Albans maktabi (948). Ushbu maktablar cherkov tarkibida tashkil etilgan va uning to'liq hukmronligi ostida bo'lgan. Biroq, 14-asr oxiri va 15-asr boshlarida cherkovdan mustaqil bo'lgan birinchi maktablar tashkil etildi. Vinchester va Oswestri ularning birinchi turi bo'lib, zamonaviylarning o'rnatilishiga yo'l ochdi "davlat maktabi "Ular ko'pincha kambag'al yoki qashshoq oilalardan bo'lgan talabalar uchun tashkil etilgan; ammo ingliz qonunchiligi har doim qashshoqlikdan qat'i nazar, ta'limni xayriya maqsadi deb bilgan.

Bepul xayriya jamg'armalarini ba'zan to'lovlarni oladigan muassasalarga aylantirish osonlik bilan yuzaga keldi: fond faqat minimal imkoniyatlarga ega bo'lar edi, shuning uchun olimlar turar joyi, kiyinishi va boshqa turar joylari uchun qo'shimcha to'lovlar homiylarning yoki direktorlarning shaxsiy foydasiga olinadi. . Shuningdek, xayriya fondi tomonidan bir nechta talabalar uchun ajratilgan imkoniyatlar qo'shimcha pullik o'quvchilarga ham kengaytirilishi mumkin. (Ba'zi maktablar hali ham poydevor talabalarini boshqa o'quvchilardan alohida uyda saqlaydilar).

Bir muncha vaqt o'tgach, bunday to'lovlar xayriya daromadlarining asl nusxasini va asl nusxasini ushlab qoldi vaqf bu maktab tomonidan bahramand bo'ladigan mablag'larning kichik qismiga aylanadi. 2009 yilda katta maktab-internatlar yiliga 16000 funt sterlingdan 30000 funt sterlinggacha haq olishgan.[4] Biroq, bugungi kunda mustaqil maktablarning aksariyati xayriya tashkilotlari sifatida ro'yxatdan o'tgan va talabalar uchun imtiyozlar o'rtacha test asosida mavjud. Masihning kasalxonasi yilda Horsham misol: uning talabalarining katta qismi xayriya jamg'armasi yoki turli xayriya tashkilotlari tomonidan moliyalashtiriladi.

Viktoriya kengayishi

XIX asrdagi ta'lim sohasidagi islohotlar birinchi navbatda juda muhimdir Tomas Arnold da Regbi, keyin esa Butler va keyinchalik Kennedi at Shrewsbury, sobiq ta'kidlagan jamoaviy ruh va mushak xristianligi ikkinchisi - stipendiya va tanlov imtihonlarining ahamiyati. Edvard Tring ning Uppingham maktabi shaxs va raqobatning ahamiyatiga, shuningdek, akademiya, musiqa, sport va dramaturgiya ta'lim markazida bo'lgan "umumiy o'quv rejasi" zarurligiga e'tibor qaratib, katta islohotlarni amalga oshirdi. Ko'pchilik davlat maktablari 18-19 asrlarda sezilarli darajada rivojlanib, rivojlanishida muhim rol o'ynagan Viktoriya davri ijtimoiy elita. Bir qator istiqbolli direktorlar rahbarligida davlat maktablari yuqori va yuqori o'rta sinflarning o'g'il va yigitlari uchun asosan klassik va jismoniy mashqlar asosida o'quv dasturini tuzdilar.

Ular Viktoriya siyosati, qurolli kuchlari va mustamlakachilik hukumatining centilmenlar elitasi uchun maktablar edi. Ko'pincha, muvaffaqiyatli ishbilarmonlar o'g'illarini a davlat maktabi elitada ishtirok etish belgisi sifatida. Tartib-intizomning katta qismi yuqori sinf o'quvchilari qo'lida edi (odatda shunday tanilgan) prefektlar ) bu nafaqat kadrlar xarajatlarini kamaytirish vositasi, balki o'quvchilarning keyinchalik jamoat yoki harbiy xizmatdagi rollariga hayotiy tayyorgarlik sifatida qaraldi. So'nggi paytlarda davlat maktablari rahbarlari yuqori sinf o'quvchilari endilikda intizomda rolini ancha kamayganligini ta'kidlashmoqda.

Davlat maktab tizimi ma'lum darajada maktab tizimlariga ta'sir ko'rsatdi Britaniya imperiyasi va taniqli "jamoat "maktablarni ko'pchilikda topish mumkin Hamdo'stlik mamlakatlar.

Zamonaviy davr

1975 yilgacha 179 ta akademik tanlangan maktablar guruhi mavjud bo'lib, ular ham xususiy, ham davlat tomonidan moliyalashtiriladi to'g'ridan-to'g'ri grant gimnaziyalari. To'g'ridan-to'g'ri Grant Grammatika maktablari (Grantni to'xtatish) to'g'risidagi 1975 yilgi Nizom ushbu maktablardan to'liq davlat tomonidan to'liq moliyalashtirish va to'liq mustaqillik o'rtasida tanlov qilishni talab qildi. Natijada ushbu maktablarning 119 tasi mustaqillikka erishdi.[5]

Mustaqil maktablarda o'quvchilar soni birmuncha kamaydi 1970-yillarning o'rtalarida tanazzul. Shu bilan birga, barcha umumta'lim maktablarida qatnashish keskin o'sdi, shu sababli mustaqil sektor ulushi 1964 yildagi 8 foizdan ozroqqa tushib, 1978 yilda 5,7 foizni tashkil etdi. Ikkala tendentsiya ham 1980-yillarda bekor qilindi, va mustaqil maktablarning ulushi 1991 yilga kelib 7,5 foizga yetdi. 1990 yildan buyon yuz bergan o'zgarishlar unchalik keskin bo'lmagan, qatnashish 1996 yilga kelib 6,9 foizga tushib, 2000 yildan keyin biroz o'sib, 2012 yilda 7,2 foizga etgan.[6] 2015 yilda bu ko'rsatkich 6,9 foizga kamaydi, chunki mustaqil maktablarda o'qiyotgan o'quvchilarning mutlaq soni Angliyaning hamma joylaridan tashqari Angliyaning hamma joylariga tushib ketgan. Janubi-sharq.[7]

Hozirgi kun

Angliya va Uels

2011 yilda Buyuk Britaniyada 258 dan ortiq mustaqil maktablar faoliyat yuritgan, ular 628 ming nafar bolani o'qitmoqda, bu Buyuk Britaniyadagi bolalarning 6,5 foizidan va 16 yoshdan katta o'quvchilarning 18 foizidan ko'prog'ini tashkil etadi.[8][9]Angliyada maktablar umuman Buyuk Britaniyaga qaraganda biroz yuqori foizni tashkil etadi. Ryan & Sibetia tomonidan 2010 yilda o'tkazilgan tadqiqotga ko'ra,[10] "Angliyada mustaqil maktablarda o'qiyotgan o'quvchilarning ulushi hozirda 7,2 foizni tashkil qiladi (faqat kunduzgi o'quvchilarni hisobga olgan holda)".

Yirik mustaqil maktablarning aksariyati to'liq yoki qisman maktab-internatlar, garchi hozirda ko'pchilik asosan kunduzgi maktablar; aksincha, faqat o'nlab odamlar bor davlat maktab-internatlari. Maktab-internatlar an'analari ingliz mustaqil ta'limiga, hatto kunduzgi o'quvchilarga nisbatan ham o'ziga xos xususiyat beradi.

Mustaqil maktablarning, ayniqsa katta va katta maktablarning katta qismi xayriya holat.[11]

Angliyadagi tekshiruvlar

The Mustaqil maktablar kengashi (ISC) ettita birlashtirilgan tashkilot orqali 1289 maktabni birlashtiradi, ular birgalikda Buyuk Britaniyaning mustaqil sektoridagi o'quvchilarning 80 foizidan ko'prog'iga ta'lim berishadi. ISCning sherik tashkilotlari a'zosi bo'lgan Angliyadagi maktablar ISC, Hukumat Ta'lim Departamenti (DfE) va Ta'lim standartlari idorasi (Ofsted) o'rtasida kelishilgan doirada Mustaqil maktablar inspektsiyasi tomonidan tekshiriladi. Angliyadagi ISCga aloqador bo'lmagan mustaqil maktablar maktablarni tekshirish xizmati yoki ko'prik maktablarining ishonchlari tomonidan tekshirilishi mumkin. Shotlandiyadagi va Uelsdagi va Shimoliy Irlandiyadagi ISChga akkreditatsiyadan o'tgan mustaqil maktablar yoki Angliyadagi boshqa inspektorlar tomonidan yuqorida sanab o'tilgan inspektorlar har bir mamlakatda milliy inspektsiyalar orqali tekshiriladi.[12]

Shotlandiya

Fettes kolleji bu Shotlandiyaning eng taniqli mustaqil maktablaridan biri, ayniqsa 1997 yil sobiq o'quvchi boshchiligidagi Mehnat hukumatidan beri, Toni Bler.
Shuningdek qarang: Shotlandiyadagi mustaqil maktablar ro'yxati va Shotlandiya mustaqil maktablar kengashi

In mustaqil maktablar Shotlandiya 31000 ga yaqin bolani o'qitadi va ko'pincha xususiy maktablar deb nomlanadi. Shotlandiyaning ko'plab mustaqil maktablari ISC a'zosi bo'lishiga qaramay, ular tomonidan ham vakili Shotlandiya mustaqil maktablar kengashi tomonidan tan olingan Shotlandiya parlamenti Shotlandiyadagi xususiy maktablarning vakili sifatida. Angliyadan farqli o'laroq, barcha Shotlandiyaning mustaqil maktablari tomonidan tekshiruvlar bir xil rejimga bo'ysunadi Ta'lim Shotlandiya mahalliy hokimiyat maktablari sifatida va ular ro'yxatdan o'tishlari kerak O'quv direktori.[13][14] 1000 va undan ortiq o'quvchiga ega bo'lgan to'qqizta eng yirik Shotlandiya mustaqil maktablari Jorj Uotson kolleji, Xetchesonning grammatika maktabi, Robert Gordon kolleji, Jorj Heriotning maktabi, Sankt Aloysius kolleji, Glasgow akademiyasi, Dollar akademiyasi, Glazgo o'rta maktabi va Dandi o'rta maktabi.

Tarixga ko'ra, Shotlandiyada xususiy maktablarga tayinlangan bolalar boshlang'ich ma'lumotlarini mahalliy maktabda olishlari odatiy holdir. Bu Shotlandiyaning davlat tomonidan moliyalashtiriladigan ta'lim bo'yicha azaliy an'analari tufayli vujudga keldi Shotlandiya cherkovi XVII asrdan boshlab, Angliyada bunday ta'lim keng tarqalgan edi. Mustaqil tayyorgarlik maktablari faqat 19-asrning oxiridan Shotlandiyada keng tarqaldi (odatda mavjud bo'lgan o'rta maxsus maktabga biriktirilgan, ammo istisnolardan tashqari) Kreyglova tayyorgarlik maktabi va Cargilfield tayyorlov maktabi mavjud), garchi ular Angliyaga qaraganda ancha kam tarqalgan bo'lsa-da. Biroq, ular hozirgi kunda son jihatdan ko'paymoqda.[iqtibos kerak ]. Zamonaviy davrda Shotlandiyaning xususiy maktablarida ko'plab o'rta maktab o'quvchilari maktabning o'z pullik boshlang'ich maktabida ovqatlanadilar, shu sababli kirish imtihonlari orqali o'rta maktab bosqichida xususiy maktabga kirmoqchi bo'lgan davlat boshlang'ich maktablari o'quvchilari o'rtasida katta raqobat mavjud.

Tanlash

Mustaqil maktablar, xuddi davlat gimnaziyalari singari, umumiy qonunchilik talablariga rioya qilgan holda, o'z o'quvchilarini tanlashda bepul kamsitish. Tanlovning asosiy shakllari moliyaviy hisoblanadi, bunda o'quvchilarning oilasi maktab to'lovlarini to'lashi kerak va akademik, ko'pchilik o'z kirish imtihonlarini topshirishi kerak - ba'zilari bo'lajak talabadan intervyu olishlarini talab qiladi va kredit ham berilishi mumkin. musiqiy, sport yoki boshqa iste'dodlar uchun. Ba'zi maktablarga kirish ota-onalari ma'lum bir dinni tutgan o'quvchilar uchun ozmi-ko'pmi cheklangan yoki maktablar barcha o'quvchilarni diniy marosimlarga borishini talab qilishi mumkin.

Faqat oz sonli ota-onalargina maktab to'lovlari uchun internat o'quvchilari uchun yiliga o'rtacha 23000 funtdan va kunduzgi o'quvchilar uchun 11000 funtdan ko'proq maosh olishlari mumkin, bunda forma, jihozlar va o'quvdan tashqari binolar uchun qo'shimcha xarajatlar talab etiladi.[4][15] Grantlar va o'rtacha sinovdan o'tgan kam ta'minlanganlarni o'qitishga ko'mak beradigan stipendiyalar odatda akademik va boshqa mezonlarni birlashtirgan jarayon bilan taqdirlanadi.[16][17]

Mustaqil maktablar raqobatdoshlikni qo'llagan holda, odatda akademik jihatdan tanlangan Umumiy kirish imtihonlari 11-13 yoshda. Maktablarda abler o'quvchilarni jalb qilish uchun ko'pincha stipendiyalar beriladi (bu ularning o'rtacha natijalarini yaxshilaydi); standart ba'zan ga yaqinlashadi O'rta ta'lim to'g'risida umumiy guvohnoma (GCSE) 16 yoshga mo'ljallangan bo'lib, yomon o'qiydigan o'quvchilarni tark etish talab qilinishi mumkin, va quyidagi GCSE natijalarini almashtirish mumkin oltinchi shakl yuqori natijalarga ega oltinchi shakl o'quvchilarining yangi infuzioni bilan, bu aniq natijalarni buzishi mumkin.[18] Boshqa tomondan, yomon o'qigan o'quvchilar qonuniy ravishda faqat yomon o'qiganliklari uchun davlat maktabidan chetlashtirilishi mumkin emas.[19]

Shartlar

Mustaqil maktablar, davom etayotgan maktablar bilan taqqoslaganda, odatda ko'proq individual o'qitish bilan ajralib turadi; o'qituvchi-o'qituvchilar nisbati 9: 1 atrofida ancha past;[20] uzoqroq o'qitish soatlari (ba'zida shanba kuni ertalab o'qitishni ham o'z ichiga oladi) va uy vazifalari (tayyorgarlik sifatida tanilgan), ammo qisqa muddatlarda; uyushgan sport turlari va sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun ko'proq vaqt; matematika kabi an'anaviy o'quv fanlariga ko'proq e'tibor berish, klassiklar va zamonaviy tillar; va belgilanganidan ko'ra kengroq ta'lim milliy o'quv dasturi, qaysi davlat maktab ta'limi amalda cheklangan.

Vaqt davomida maktab-internatlar o'z o'quvchilari uchun to'liq javobgar bo'lishlari sababli, cho'ponlar parvarishi mustaqil ta'limning muhim qismidir va ko'plab mustaqil maktablar o'zlarining o'ziga xos odob-axloq qoidalarini, shu jumladan o'zlarining maktab an'analari bilan bog'liq bo'lgan ijtimoiy intilishlarni, odob-axloqni o'rgatadilar. Ko'plab o'quvchilar o'z farzandlarini o'zlarining eski maktablariga ketma-ket avlodlar ichida berishga intilishadi. Ko'pchilik sport, musiqiy, dramatik va badiiy inshootlarni taklif qiladi, ba'zan qo'shimcha to'lovlar evaziga.

Maktabga arziydi, a Rim katolik monaxlar guruhi tomonidan tashkil etilgan mustaqil maktab Benediktin imon.

Ta'limdagi yutuq odatda juda yaxshi. Mustaqil maktab o'quvchilari A * at darajasiga ega bo'lish ehtimoli to'rt baravar yuqori GCSE tanlanmagan davlat sektoridagi hamkasblariga qaraganda va A darajasiga erishish ehtimoli ikki baravar yuqori A daraja. Ko'proq ulush universitetga to'g'ri keladi. Ba'zi maktablar akademik, kasb-hunar yoki badiiy bo'lsin, ayniqsa kuchli tomonlarga ixtisoslashgan, ammo bu odatdagidek keng tarqalgan emas Davlat sektori.

Mustaqil maktablar, asosan maktabning keng manfaatlari yo'lida foydalaniladigan bolalarni chetlatish uchun juda katta erkinlik bilan o'zlarining intizom rejimini o'rnatishga qodir: odatdagi sabablar, giyohvand moddalarni iste'mol qilish, maktabda yoki tashqarida bo'lish yoki ochiqdan-ochiq rad etish. nohaqlik yoki zo'ravonlik kabi maktab qadriyatlari.

Angliya va Uelsda o'qituvchilar uchun talablar mavjud emas Malakali o'qituvchi maqomi yoki Bosh O'qitish Kengashida ro'yxatdan o'tkazilishi kerak. Shotlandiyada o'qituvchilar malakasi va ro'yxatdan o'tish Shotlandiya uchun umumiy o'quv kengashi (GTCS) barcha o'qituvchi lavozimlari uchun majburiydir.

Britaniya iqtisodiyotiga ta'siri

2014 yilda Mustaqil Maktablar Kengashi mustaqil maktablarning Britaniya iqtisodiyotiga ta'sirini ta'kidlash uchun hisobot topshirdi. Hisobotda mustaqil maktablarning Britaniyada qo'shimcha qiymatga (GVA) qo'shilgan 11,7 milliard funt sterlingni qo'llab-quvvatlashi hisoblab chiqilgan.[21] Ushbu ko'rsatkich 620 ming o'quvchini maktab joylari bilan ta'minlash shart emasligi sababli soliq to'lovchiga jamg'armalarni yig'ish, mustaqil maktablar tomonidan yaratilgan ish o'rinlari qiymati, mustaqil sektor tomonidan to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita hosil bo'lgan soliq tushumlarini yig'ish orqali erishiladi. ularning bitiruvchilarining iqtisodiy hissasi.

Tanqidlar

Mustaqil maktablar ko'pincha elitist deb tanqid qilinadi va davlat tizimi ruhidan tashqarida yotadi.[22] Biroq, davlat sektoriga bir hil tabiat sifatida qarashni qo'llab-quvvatlash qiyin. Shtat maktablarining spektri, ularni qabul qilish darajasi va samaradorligi juda katta bo'lib, ular "super selektiv" dan, selektivdan to Newsam "sub sub modern" deb atagan narsaga qadar.[23] Gimnaziya maktablari kamdan-kam uchraydigan bo'lsa-da, ularning ba'zilari juda tanlangan va davlat tomonidan moliyalashtiriladigan maktab-internatlar katta miqdordagi to'lovlarni to'lashadi,[24] kirish uchun yana to'siqlarni keltirib chiqarishi mumkin. Hatto umumta'lim maktablari ham samarali tanlab olinishi mumkin, chunki faqat badavlat oilalar o'zlarining yashash joylarida yashashga qodir; va davlat maktablari faoliyatining o'zgarishi yaxshi davlat va gimnaziya maktablari va mustaqil sektor o'rtasidagi farqdan ancha kengroq deb ta'kidlash mumkin. Smithers va Robinsonning 2010 yil Sutton Trust tomonidan buyurtma qilingan umumta'lim maktablaridagi ijtimoiy o'zgarishni o'rganish (grammatik maktablar bundan mustasno) "Angliyadagi 2667 ta davlat umumta'lim maktablari juda ijtimoiy jihatdan ajratilgan: mamlakatda eng kam mahrum bo'lgan keng qamrovli maktablar 25 kishidan 1 tasiga ega (4,2 foiz).[4.2% 24 ning 1tasini tashkil etadi ] ota-onasi bo'lgan o'quvchilarning daromadlari bo'yicha imtiyozlar, eng kam mahrum bo'lganlarning 16 baravaridan ko'prog'iga (68,6 foiz) nisbatan "[25]

Shunga qaramay, eng taniqli davlat maktablarining aksariyati juda qimmatga tushadi va ularning ko'pchiligiga kirish uchun maxsus "oziqlantiruvchi" tayyorlov maktablarida o'qiganlarga mos mezon qo'yilgan. Eksklyuzivlik zaryadiga qarshi kurashish uchun biron bir yo'lni bosib, ko'p son (taxminan uchdan bir qismi)[iqtibos kerak ]) mustaqil maktablar ba'zi o'quvchilarga to'lovlar bilan yordam berishadi. Tetcher hukumati Yordamchi joylar sxemasi 1980 yilda Angliya va Uelsda, bu bilan joy egallashga qodir bo'lgan, ammo to'lovlarni ololmaydigan o'quvchilar uchun davlat maktab to'lovlarini davlat to'lagan. Bu, asosan, 70-yillarning o'rtalarida oldingi mehnat hukumatining hukumat tomonidan moliyalashtirishni olib tashlash to'g'risidagi qaroriga javob edi to'g'ridan-to'g'ri grant gimnaziyalari, keyinchalik ularning aksariyati mustaqil maktablarga aylandi; ba'zi yordamchi o'quvchilar sobiq to'g'ridan-to'g'ri grant maktablarida o'qishgan Manchester grammatika maktabi. Ushbu sxema 1997 yilda Leyboristlar hukumati tomonidan bekor qilingan va shu vaqtdan beri mustaqil sektor o'z mablag'lari sinovidan o'tgan o'zlarining imtiyozli to'lovlarini ko'paytirishga o'tdi.

Ilgari klassikaga asoslangan o'quv dasturi fanlarni yoki muhandislik bo'yicha ko'nikmalarni ta'minlamaganligi uchun tanqid qilindi, lekin, ehtimol, klassiklarning kirish uchun talabiga javoban Oksbridge 1960-yillarning boshlariga qadar, shuningdek, qachonlardir asrlar ilgari osilgan faqat Lotin va yunon tillari ko'plab davlat maktablarida o'qitilgan. Bo'lgandi Martin Viner 1981 yildagi kitobini ilhomlantirgan ushbu tendentsiyaga qarshi chiqish Ingliz madaniyati va sanoat ruhining pasayishi: 1850-1980 yillar. Bu juda katta ta'sirga ega bo'ldi Tetcher hukumatning eski maktab janoblariga qarshi chiqishi Toryizm. Hozirgi kunda mustaqil maktab o'quvchilari grammatika, mutaxassislar va oddiy shtat maktablari bilan taqqoslaganda "A darajadagi matematikadan va fanlardan A yoki B darajalariga erishishning eng yuqori ko'rsatkichlariga ega" va mustaqil maktab o'quvchilari A umumiy sonining nomutanosib soniga ega. -matematika va fanlardan darajalar.[26]

Ba'zi ota-onalar o'zlarining huquqlari va farzandlari noaniq va bir tomonlama shartnomalar bilan buzilganidan shikoyat qilmoqdalar, bu rahbarlarga o'zlarining vakolatlarini adolatsiz ishlatishga imkon beradi, masalan. haydab chiqarish intizomiy bo'lmagan sabablarga ko'ra. Ularning fikricha, mustaqil maktablar tamoyillarini o'zlashtirmagan tabiiy adolat davlat sektori tomonidan qabul qilinganidek va xususiy huquq Oliy ta'limga nisbatan.[27] Ushbu e'tiqod o'quvchilarning qonuniy huquqlari milliy hukumat tomonidan amalga oshirilgan huquqlardan farqli o'laroq xususiy shartnoma bilan boshqarilishi bilan mustahkamlanadi. Masalan, rad etilgan davlat maktabiga o'qishga kirmoqchi bo'lgan o'quvchi qonuniy ravishda apellyatsiya berish huquqiga ega, ammo mustaqil ravishda maktabga qabul qilish maktab boshqaruv organining qaroriga binoan amalga oshiriladi.[28]

2006 yilda pullik maktablar o'quvchilari joy olish uchun tanlanganlarning 43 foizini tashkil etdi Oksford universiteti va joy ajratilganlarning 38 foizi Kembrij universiteti (garchi bunday o'quvchilar 16 yoshdagi maktab o'quvchilarining atigi 18 foizini tashkil qilsa ham).[8][29]Biroq, o'quvchilarning Russell Group universitetlariga, shu jumladan Oksbridgega o'tishi juda murakkab. Masalan, ko'plab mustaqil maktablar (va nufuzli maktablarning aksariyati) o'quvchilarni o'n uch yoshdan qabul qiladilar, shuning uchun o'quvchilar pul to'lashga yoki mablag 'olishga qodir bo'lgan badavlat bo'lishlari sharti bilan, ular ko'plab oziqlantiruvchi maktablarning eng kuchli talabgorlarini jalb qilishlari kerak edi.

Xayriya maqomi

So'nggi yillardagi munozaralarning asosiy mavzusi mustaqil maktablarning xayriya maqomining davom etishi atrofida bo'lib, ular boshqa imtiyozlar qatorida mahalliy kengashlar tomonidan ish stavkalarini undirilmaydi. Bu maktablarning har bir o'quvchidan 200 funt sterlingni tejashga va mablag 'ko'tarilishi o'quvchilarni xususiy sektordan saqlab turiladigan sektorga o'tkazilishiga olib kelmasligini taxmin qilgan holda, soliq imtiyozlari bilan 100 million funt sterlingga tushishini taxmin qilmoqda.[30]

Xayriya to'g'risidagi qonun 2006 yil noyabrda qabul qilinganligi sababli, xayriya maqomi "jamoat foydasi" ni ta'minlaydigan tashkilotga asoslanadi, chunki Xayriya komissiyasi.[31] 2008 yilda Xayriya Komissiyasi ko'plab odamlarga bera olmaydigan yuqori to'lovlarni talab qiladigan xayriya tashkilotlari tomonidan ko'rib chiqilishi kerak bo'lgan masalalarni belgilab beruvchi, shu jumladan jamoat foydasi va to'lovlarni yig'ish bo'yicha ko'rsatmalarni nashr etdi. The Mustaqil maktablar kengashi Oliy sud tomonidan Xayriya Komissiyasining jamoat manfaatlari bo'yicha ko'rsatmalarini sud tomonidan ko'rib chiqishga ruxsat berildi, chunki bu mustaqil ta'lim sohasiga ta'sir ko'rsatdi. Bu eshitgan Yuqori sud bir vaqtning o'zida Bosh prokurorning suddan jamoat foydasi to'g'risidagi talab xayriya maktablariga nisbatan qanday ishlashi kerakligini ko'rib chiqishni iltimos qilgani bilan bir vaqtda. 2011 yil 14 oktyabrda e'lon qilingan Yuqori sudning qarori, barcha holatlarda ko'proq bo'lishi kerak degan xulosaga keldi de minimis yoki kambag'allarga token nafaqasi, ammo xayriya mustaqil maktabning ishonchli vakillari o'zlarining sharoitlarida nimani ma'qul deb bilishlari kerak.[30]

Xayriya komissiyasi tegishli ravishda 2013 yilda qayta ko'rib chiqilgan jamoat manfaatlari bo'yicha qo'llanmani nashr etdi.

Yilda Shotlandiya, Xayriya tashkilotlari va homiylarni jalb qilish to'g'risidagi qonunga muvofiq (Shotlandiya),[32] tomonidan nazorat qilinadigan xayriya holatining mutlaqo alohida sinovi mavjud Shotlandiya xayriya regulyatori idorasi, bu jamoat foydasini baholaydi[33] har bir ro'yxatdan o'tgan maktab xayriya tashkiloti tomonidan taqdim etiladi.[34]

Imtihonlar uchun ko'proq vaqt afzalligi

Bi-bi-sining "Radio 4 Today" dasturi tomonidan 2017 yilda rasmiy imtihon ma'lumotlari bo'yicha o'tkazilgan tekshiruv shuni ko'rsatdiki, xususiy maktab o'quvchilarining 20 foiziga GCSE va A darajasidagi imtihonlari uchun qo'shimcha vaqt ajratilgan, davlat byudjetidagi maktab o'quvchilarining 12 foizidan kamrog'i .[35] Qo'shimcha imtihon vaqtining eng ko'p beriladigan miqdori - 25%. Bunday "imtihonga kirish" tartibi bir qator nogironlar va maxsus ta'lim ehtiyojlari uchun beriladi disleksiya, dispraksi va DEHB.[36][37]

Maktab turi va yakuniy darajadagi sinf

2002 yilda Jeremi Smit va Robin Naylor Uorvik universiteti Buyuk Britaniya universitetlarida daraja ko'rsatkichlarini aniqlash omillari bo'yicha tadqiqot o'tkazdi. Ularning tadqiqotlari "ko'proq imtiyozli sinflarga ega bo'lgan bolalarga qaraganda ko'proq sinf sinflari bo'lgan bolalarning bilim darajasi yuqori" bo'lgan xalqaro tan olingan hodisani tasdiqladi.[38] universitet darajasida davom etmoqda Birlashgan Qirollik.Mualliflar "I-V to Ijtimoiy sinflarga nisbatan" juda aniq va monoton ijobiy ta'sir "ni ta'kidladilar" bu erkaklar va ayollar uchun ".ceteris paribus, universitetda o'qish samaradorligi talabaning uy sharoitida qanchalik yaxshi bo'lsa, shuncha yaxshi bo'ladi ", ammo ular mustaqil maktabda o'qigan talabaning birinchi yoki yuqori ikkinchi darajali darajani talabaga qaraganda o'rtacha 6 foizga kamroq olishini kuzatdilar. bir xil ijtimoiy sinfga mansub, bir jinsga mansub, davlat maktabida A darajasida bir xil natijani qo'lga kiritgan. O'rtacha ta'sir ijtimoiy sinf va nomzodlarning A darajasida erishishi bo'yicha juda o'zgaruvchan deb ta'riflangan; kichik va A darajasidagi yuqori ball to'plagan talabalar uchun unchalik ahamiyatli emas "(ya'ni ko'proq tanlab olingan oliy o'quv yurtlari talabalari uchun) va" statistik jihatdan asosan kasbiy darajadan past darajadagi ijtimoiy sinfga mansub talabalar uchun ". Bundan tashqari, tadqiqot olib borolmadi Universitetdagi mustaqil talabalar tomonidan o'rganilgan biroz boshqacha va an'anaviy bo'lgan mavzular aralashmasining universitet yutuqlariga ta'sirini hisobga olish. h e'tiborni bosing. Xuddi shu tadqiqot mustaqil maktab o'rtasida keng farqlarni topdi va shuni ko'rsatdiki, ularning bir nechtasi talabalari bir xil A darajadagi balga ega bo'lgan jinsi va sinf kelib chiqishi davlat talabalariga qaraganda yaxshiroq darajalarga ega bo'lishlari mumkin.[39]

2011 yilda Richard Partington boshchiligidagi keyingi tadqiqot Kembrij universiteti[40] A darajasidagi ko'rsatkich "katta darajada" Kembrijdagi bakalavriat darajasining oldingi yillari ("I qism") imtihon natijalari uchun eng yaxshi bashoratchi ekanligini ko'rsatdi. Partingtonning qisqacha mazmuni "maktab ma'lumoti va jinsi masalalari" ... "faqat chekka farqni keltirib chiqaradi, xususan, maktab ma'lumotlariga nisbatan - har qanday holatda ham mos kelmaydi".

Tomonidan buyurtma qilingan tadqiqot Sattonga ishonish[41] 2010 yilda nashr etilgan va asosan nomzodning akademik salohiyatini aniqlash usuli sifatida AQSh uslubidagi SAT testlaridan foydalanishga bag'ishlangan. Uning topilmalari Smit va Naylor tadqiqotlari natijalariga ko'ra, xususiy ta'lim olgan o'quvchilar, ta'limdagi afzalliklariga qaramay, faqat past darajadagi A-ni qo'lga kiritgan va shuning uchun kam tanlangan universitetlarda o'qiyotganlar davlat maorif darajasidan kam natijalarga erishganligini aniqladilar. bir xil past darajadagi A darajasiga ega nomzodlar. Bundan tashqari, 2010 yilda Bukingemning "HMC maktablari: miqdoriy tahlil" ma'ruzasida muhokama qilinganidek, davlat maktablari o'quvchilari kirish darajalariga nisbatan quyi A darajadagi kirish sinflariga qabul qilinishga moyil bo'lganligi sababli, ushbu o'quvchilar yanada yaxshilangan deb da'vo qilishlari mumkin edi. .[25] Qarama-qarshi topilma Sattonga ishonish o'rganish shuni ko'rsatdiki, ma'lum darajadagi A darajasiga erishgan talabalar uchun eng tanlangan universitetlarda o'lchovning narigi uchiga qaraganda deyarli ikki baravar ko'prog'iga erishish qiyin. Mustaqil sektor maktablari muntazam ravishda A darajasidagi ligalar jadvalining yuqori qismida ustunlik qiladi va ularning talabalari eng tanlangan universitetlarga murojaat qilishlari ehtimoli yuqori; Natijada, mustaqil sektor talabalari ushbu muassasalarda juda yaxshi ishtirok etishadi va shuning uchun ularning eng qudrati eng yaxshi darajalarni qo'lga kiritishi mumkin.

2013 yilda Angliya uchun oliy ma'lumotni moliyalashtirish bo'yicha kengash tadqiqotini nashr etdi [42] boshqa narsalar qatori, universitetgacha mustaqil maktabda o'qigan o'quvchilarning katta qismi davlat maktablari o'quvchilariga nisbatan birinchi yoki yuqori ikkinchi darajaga erishganligini ta'kidladi. Mustaqil maktabda tahsil olgan 24360 nomzod va davlat maktabida tahsil olgan 184.580 nomzoddan iborat boshlang'ich guruhdan 64,9 foizi birinchi yoki yuqori ikkinchi darajali darajaga erishgan, ikkinchisining 52,7 foizi. Shu bilan birga, talabalarning kirish malakasi kabi xususiyatlarini boshqarish bilan yoki nazoratisiz ikkala guruhning (State vs Independent) statistik taqqoslashlari haqida xabar berilmagan, shuning uchun ikkala guruhning nisbiy ko'rsatkichlari to'g'risida hech qanday xulosa chiqarish mumkin emas. Tadqiqotning aniq natijasi shundaki, Mustaqil maktab o'quvchilari talabalarning xususiyatlariga (jinsi, millati, maktab turi, kirish malakasi, o'qish sohasi) ruxsat berilgan taqdirda ham bitiruv ishlarini olish va o'qish borasida ortiqcha yutuqlarga erishdilar.

2015 yilda Buyuk Britaniya matbuoti shunga o'xshash A darajasiga erishgan davlat maktablarini bitiruvchilarining mustaqil maktabdagi hamkasblariga qaraganda yuqori darajadagi bakalavriat darajalariga erishishni taklif qilgan tadqiqot natijalarini keng yoritdilar. 2013/14-yillarda bitirgan barcha talabalarning daraja natijalariga asoslanib keltirilgan raqamlar shuni ko'rsatadiki, davlat maktablari o'quvchilarining 82 foizi mustaqil maktablarning 73 foiziga nisbatan birinchi yoki yuqori soniyalarga ega bo'lishdi. Keyinchalik HEFCE transpozitsiyada xatoga yo'l qo'yganligini tan oldi va aslida davlat maktablarini bitiruvchilarining 73 foizi mustaqil maktab bitiruvchilarining 82 foiziga nisbatan birinchi yoki yuqori ikkinchi darajali darajaga ega bo'lishdi.[43] Ushbu qabul dastlabki noto'g'ri da'voga qaraganda ancha kam reklama qilindi.

Barcha ingliz universitetlari bo'yicha, A darajasida ikkita B va C ball to'plagan davlat maktablari o'quvchilari darajalari bo'yicha o'rtacha o'qishgan hamkasblariga qaraganda o'rtacha sakkiz foizga yuqori natijalarga erishdilar.[44] Shu bilan birga, ikkita B va C Buyuk Britaniyaning har qanday aholisi talab qilayotgan o'rtacha qiymatdan ancha past bo'lgan 112 kirish tarifini anglatadi Rassell guruhi universitetlar.

Shuningdek qarang

Izohlar

  1. ^ "Maktab turlari: xususiy maktablar". www.gov.uk. Arxivlandi asl nusxasidan 2018 yil 29 yanvarda. Olingan 28 aprel 2018.
  2. ^ Hensher, Filipp (2012 yil 20-yanvar). "Filipp Xensher: Oksbridjdan voz kechish aqlli emas - bu xato". Mustaqil. London. Arxivlandi asl nusxasidan 2012 yil 9 avgustda.
  3. ^ "2004 yildan buyon xususiy maktab to'lovlari 70 taga ko'tarilganligi sababli, oilalar qanday to'lashmoqda?". Telegraf. 3 may 2017 yil. Arxivlandi asl nusxasidan 2018 yil 21 yanvarda.
  4. ^ a b "ISC yillik aholini ro'yxatga olish 2009". Mustaqil maktablar kengashi. 29 Aprel 2009. Arxivlangan asl nusxasi 2009 yil 6-dekabrda.
  5. ^ "To'g'ridan-to'g'ri grant maktablari". Parlament muhokamalari (Xansard). Jamiyat palatasi. 1978 yil 22 mart. 582W - 586W. Arxivlandi asl nusxasidan 2016 yil 3 martda.
  6. ^ Bolton, Pol (2012). "Ta'lim: tarixiy statistika" (PDF). Jamiyatlar kutubxonasi.
  7. ^ "Nima uchun Angliyada xususiy maktab ta'limi pasaymoqda". Iqtisodchi. 1 dekabr 2015 yil. Arxivlandi asl nusxasidan 2017 yil 12 oktyabrda.
  8. ^ a b O'quvchilarning raqamlari Arxivlandi 2012-01-18 da Orqaga qaytish mashinasi, Mustaqil maktablar kengashi.
  9. ^ Murray-West, Rosie (2006 yil 9 oktyabr). "Maktab to'lovlarining ko'tarilishi xususiy ta'limni ko'pchilikning qo'lidan keltiradi". Telegraf. London. Arxivlandi asl nusxasidan 2008 yil 11 dekabrda. Olingan 19 may 2010.
  10. ^ Kris Rayan va Lyuk Sibetiya, Buyuk Britaniyada va Avstraliyada xususiy maktab Arxivlandi 2012-07-05 da Orqaga qaytish mashinasi, Fiskal tadqiqotlar instituti, 2010 y
  11. ^ Xayriya komissiyasi tomonidan jamoat manfaatlari bo'yicha qo'llanma loyihasiga javob Arxivlandi 2008-02-27 da Orqaga qaytish mashinasi, Mustaqil maktablar kengashi.
  12. ^ Mustaqil maktablar inspektsiyasi (ISI) Arxivlandi 2009-08-25 da Orqaga qaytish mashinasi, Mustaqil maktablar kengashi.
  13. ^ "Faktlar va statistika: o'quvchilarning raqamlari". Shotlandiya mustaqil maktablar kengashi. Arxivlandi asl nusxasi 2014 yil 28 fevralda. Olingan 25 avgust 2014.
  14. ^ Mustaqillik Arxivlandi 2009-05-01 da Orqaga qaytish mashinasi, Shotlandiya mustaqil maktablar kengashi.
  15. ^ "So'nggi o'n yil ichida maktab-internat to'lovlari inflyatsiyadan qariyb uch baravar oshdi" (PDF). Galifaks moliyaviy xizmatlari. 2008-03-31. Arxivlandi asl nusxasi (PDF) 2010-12-28 kunlari. Iqtibos jurnali talab qiladi | jurnal = (Yordam bering)
  16. ^ "Xususiy mustaqil maktablar uchun stipendiyalar". GetTheRightSchool.co.uk. Arxivlandi asl nusxasidan 2011 yil 31 avgustda. Olingan 5 aprel 2011.
  17. ^ Nik Kollinz (26 iyul 2010 yil). "Eng boy mustaqil maktablar eng kichik burslarni beradi". Daily Telegraph. London. Arxivlandi asl nusxasidan 2010 yil 28 iyuldagi. Olingan 5 aprel 2011.
  18. ^ Xakett, Jeraldin; Baird, Tom (2005 yil 14-avgust). "Maktab o'quvchilari" A "darajasiga ko'tarilishdi'". The Times. London. Arxivlandi asl nusxasidan 2010 yil 6 iyunda.
  19. ^ "Maktabdan chetlashtirish". GOV.UK. Olingan 2019-05-22.
  20. ^ O'qituvchilar tarkibi va o'qituvchi / o'quvchilar nisbati Arxivlandi 2007-10-31 da Orqaga qaytish mashinasi, Mustaqil maktablar kengashi.
  21. ^ Oksford Iqtisodiyotidan hisobot Arxivlandi 2014-04-13 da Orqaga qaytish mashinasi
  22. ^ Yashil, Frensis; Kynaston, Devid (2019). Imtiyoz dvigatellari: Britaniyaning xususiy maktab muammosi. London: Bloomsbury. ISBN  978-1-5266-0127-8. OCLC  1108696740.
  23. ^ Piter Newsam. "Turli xillik va ingliz tilidagi o'rta maktablarga qabul qilish", Ikkinchi darajali rahbarlar assotsiatsiyasi, 2002 yil 28 iyun, Forum 45: 1 (2003) 17-18-betlarida qayta ko'rib chiqilgan va qayta nashr etilgan.
  24. ^ "Davlat maktab-internatlari". Arxivlandi asl nusxasidan 2013-08-19. SBSA maktablarida o'qish bepul bo'lgani uchun siz faqat yotish narxini to'laysiz. Bu shuni anglatadiki, mustaqil maktab-internat uchun yiliga 25000 funt + to'lash o'rniga, ehtimol siz davlat internat uyida yiliga 10 ming funtdan kam to'laysiz.
  25. ^ a b CEER nashrlari | Bukingem universiteti Arxivlandi 2015-05-08 da Orqaga qaytish mashinasi. Bukingem.ac.uk (1997-01-02). 2013-08-13 da olingan.
  26. ^ "Arxivlangan nusxa" (PDF). Arxivlandi (PDF) asl nusxasidan 2011-07-12. Olingan 2011-07-03.CS1 maint: nom sifatida arxivlangan nusxa (havola)
  27. ^ Felps ... Klark ...va hozir Rycotewood? Ta'lim shartnomasini buzganlik uchun umidsizlikka tushadigan zarar Arxivlandi 2003-10-13 da Arxiv.bugun Devid Palfreyman tomonidan Oksford oliy ta'lim siyosatini o'rganish markazi (OxCHEPS), 2003 yil
  28. ^ "Maktabga kirish kodi". GOV.UK. Olingan 2019-05-22.
  29. ^ Hackett, Geraldine (2006-12-17). "Kambag'al o'quvchilar hali ham Oksbridgega kira olmaydilar". Sunday Times. London. Arxivlandi asl nusxasidan 2010-06-06.
  30. ^ a b Fairbairn, Ketrin (2013 yil oktyabr). "Xayriya maqomi va mustaqil maktablar" (PDF). Jamiyatlar kutubxonasi, SN / HA / 5222 standart eslatmasi.
  31. ^ Jamiyat foydasi Arxivlandi 2008-10-07 da Orqaga qaytish mashinasi, Xayriya komissiyasi.
  32. ^ "Xayriya tashkilotlari va ishonchli shaxslarning investitsiyalari to'g'risida (Shotlandiya) 2005 yil". Legislation.gov.uk. 2011-05-26. Arxivlandi 2012-10-14 yillarda asl nusxadan. Olingan 2013-11-13.
  33. ^ "Jamiyat foydasi". SCIS. 1970-01-01. Arxivlandi asl nusxadan 2013-11-11. Olingan 2013-11-13.
  34. ^ "Xayriya holati haqida sharhlar". Oscr.org.uk. Arxivlandi asl nusxadan 2013-11-11. Olingan 2013-11-13.
  35. ^ Pluck, Andrea (2017 yil 10-fevral). "Xususiy maktab o'quvchilari imtihonlarga ko'proq vaqt ajratishadi". educationbusinessuk.net. Arxivlandi asl nusxasidan 2017 yil 15 fevralda. Olingan 28 aprel 2018.
  36. ^ Betmen, Tom (2017 yil 10-fevral). "Xususiy maktab o'quvchilari imtihon vaqtini olishadi". BBC yangiliklari. Arxivlandi asl nusxasidan 2017 yil 18 oktyabrda. Olingan 28 aprel 2018 - www.bbc.co.uk orqali.
  37. ^ "Imtihonlarda qo'shimcha vaqt: farzandingiz munosib bo'lishi mumkin". huffingtonpost.co.uk. 2016 yil 11 aprel. Arxivlandi asl nusxasidan 2017 yil 6 oktyabrda. Olingan 28 aprel 2018.
  38. ^ Robert Erikson, Jon H. Goldthorpe, Mishel Jekson, Meyr Yaish va D. R. Koks Ta'lim darajasidagi sinf farqlari to'g'risida Arxivlandi 2015-10-17 da Orqaga qaytish mashinasi, Proc Natl Acad Sci USA, 2005 yil 5-iyul; 102 (27): 9730-9733.
  39. ^ Smit, Jeremi; Naylor, Robin (2005). "Maktabning keyingi universitet faoliyatiga ta'siri: Buyuk Britaniya universitetlari aholisi uchun dalillar". Ta'lim iqtisodiyotini ko'rib chiqish. 24 (5): 549–562. CiteSeerX  10.1.1.11.4521. doi:10.1016 / j.econedurev.2004.07.016. Oldindan chop etish versiyasi: Naylor, Robin; Smit, Jeremi (2002 yil noyabr). "Maktabning keyingi universitet natijalariga ta'siri: Buyuk Britaniya universitetlari aholisi uchun dalillar" (PDF). Uorvikning iqtisodiy tadqiqotlari. 657. Uorvik universiteti. Arxivlandi (PDF) asl nusxasidan 2011-07-18. Iqtibos jurnali talab qiladi | jurnal = (Yordam bering)
  40. ^ Richard Partington va boshq. Kembrij universitetiga o'qishga kirishda o'lchovlarning prognoz samaradorligi Arxivlandi 2012-06-14 da Orqaga qaytish mashinasi Kembrij qabul komissiyasida qabul va ma'lumotlar xizmatlari, 2011 yil fevral
  41. ^ Ketrin Kirkup, Rebekka Uiter, Jo Morrison, Ben Durbin, Marko Pomati Universitetga kirishda qobiliyat sinovidan foydalanish: haqiqiyligini o'rganish Arxivlandi 2010-12-08 da Kongress kutubxonasi Veb-arxivlar, Ta'lim tadqiqotlari milliy jamg'armasi, 2010 yil sentyabr
  42. ^ Siyosiy guruh uchun miqdoriy tahlil Oliy ma'lumot va undan tashqarida: Birinchi darajali kunduzgi o'qish natijalari Arxivlandi 2013-12-11 da Orqaga qaytish mashinasi HEFCE 2013 yil
  43. ^ Garner, Richard (2015 yil 3-noyabr). "Universitetni moliyalashtiruvchi organ davlat va xususiy ma'lumotli o'quvchilarning darajadagi ko'rsatkichlari bo'yicha" bezovta qiluvchi xatolarni "tan oldi". Mustaqil. Buyuk Britaniya. Olingan 2 iyul 2020.
  44. ^ "Siz o'qigan maktab turi sizning darajangiz uchun A darajasidan ko'proq ahamiyatga ega bo'lishi mumkin". Mustaqil. 2015-09-16. Arxivlandi asl nusxasidan 2016-01-30. Olingan 2016-02-11.

Tashqi havolalar